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初中语文课程资源 开发与利用 课程： 是指一个国家或社会为实现其一定的教育目标，并考虑到学生身心发展和接受能力，在各级各类学校所规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。 课程资源： 指有利于实现课程目标，形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。 课程资源分类： （1）按照功能特点分： （2）按照空间分布分： （3）按照呈现状态分： 二、语文课程资源的开发 1、开发校外语文课程资源 三、开发利用初中语文课程资源的策略及案例探讨 （一）、 依托语文教材利用课程资源。 ( 1 ) “二次开发”语文教材利用课程资源 （2）、借助在课文前的阅读提示来 开发课程资源。 （3）、借助在课后的研讨与练习拓展 课程资源。 （4）、设置“综合性学习”版块提供语文课 外学习资源 。（案例一） （二）、围绕着学生独特的生活经历和 体验利用课程资源。 1、 学生自己独特的生活经历是重要的 课 程资源。 2、 学生的个人体验是无形的课程资源。 （三）、结合问题、课题和情境利用课程 资源。 1、从问题方面着手，开发延伸式语文学 资源。 2、从开设课题方面着手，开发专题式语文 学习资源。（案例二、 案例三） 3、从创设学习情景着手，开发情景式语文 学习资源。（案例四） （四）、关注教学过程中资源的创生。 1 、善待学生的错误。 2 、 “回应”不同声音。 3 、 “直面”突发性事件。（案例五） 四、乡土资源的开发与利用的探讨 探讨与互动： 1、 游山玩水开发山水资源，如：在“四季之游” 中描绘身边美景。 2、结合体验开发资源，如：在种、养植实验中 探究科学的奥妙。 3、走出校门结合实践开发文化资源。?如：在 “民间掌故”中受到乡土文化的熏陶。 4、调查整理，开发人文资源。如：?在“乡情民 俗”中感悟淳朴的乡情。 1、课内资源与课外资源的关系。 2、知识、智力、能力培养与兴趣、习 惯、情感态度与价值观养成的关系。 1 把人作为最具活力的课程资源来开发是十分重要的。（案例六） 2 语文课程资源的开发与利用，要求语文教师树立三种观念： 1、在开发和利用语文教育资源过程中农 村有那些优质课程资源？ 2、在语文课程资源的合理配置与优化整 合过程中，预感最困难的问题是什么？ 3、谈一谈自己一次较为成功的开发与利用 语文课程资源的案例。 4、语文课程资源利用的应遵循的原则。 邮箱：kaikaifu8899@163.com QQ: 252879641 案 例 一 如：开展“无序”而“有序”的课外阅读实践： 教师介绍闻一多先生的诗与文，一周内学生阅读闻一多先生的专题作品，开读书会。 拓展一学期内设立一个阅读系列主题，如：“我喜爱的一个作家和他的作品”的读书活动。 把名著搬进课堂。如：把一个班冠名为“三国”班。每个学生都是三国中的一个人物，以此来开展语文活动。 成立班级文科学习小组，让几个成员成为某一个方面的“专家” 确立专业研究方向。如：东方神话专家、西方神话专家、文学名著研究专家、电影研究专家等。给出推荐的专业书目，指导阅读。 案 例 二 《成长》 主题式版块学习配合单元教学的主题，进行综合性学习。具体步骤如下： 1、自己设计与动手制作“成长影集”并命名。 2、向父母了解自己的成长故事，请