怎样培养幼儿的自信心对家长的学术报告.docVIP

怎样培养幼儿的自信心幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信心。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。心理研究表明，自信心与幼儿的发展有着显著的正相关。因此，我们必须重视幼儿自信心的培养。自信心的培养不是一朝一夕便能完成的。总之，最大的信任、必要的指导、最低限度的帮助，使孩子获得了充分的民主，也最有利于培养自信心。 ?教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。 所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。那应该怎么样去培养幼儿的自信心呢？ 一、赏识幼儿，让孩子得到肯定。 一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。可见，幼儿期是自信心培养的关键时期。赏识就能导致成功，抱怨只能导致失败。所以在日常生活中我们老师不能因为幼儿个体差异而区别对待，应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的好奇心，多给他们想象的空间。允许他们自由的联想、自由的谈论，让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法，当他们的想法得到肯定时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。和他们一起玩、一起做游戏时，要经常对幼儿说：“我喜欢你”，常常拉拉幼儿的小手和抚摸他们头和脸，用一个微笑、一句赞美的话、一个温馨的动作，为幼儿营造自由、宽松、和谐的心理环境。发现谁有一个小小的闪光点，教师都应该当着全班幼儿给其奖赏，如发小红旗、戴小红花等，让他们感觉到自己是最棒的，是老师最喜欢的孩子。使他们对各种活动都产生浓厚的兴趣，并能积极主动地参与各项活动，让他们的自信心在不知不觉的活动中慢慢地树立起来。如在一次绘画活动中，小俊把太阳涂上了绿色，当时我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，通过我了解我知道了他为什么要画绿色的太阳：原来我们学过一首诗歌叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。为此我向他道歉，并在全班小朋友面前表扬了他的创意。所以说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。 二、在体育游戏活动中培养孩子的自信心 自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的，我认为通过体育游戏活动培养孩子的自信心是比较有效的途径 体育游戏活动中以小团体为主的练习活动，可以缩短教师和孩子、孩子与孩子间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性，让他们在组织自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价。这样，在被教师和同伴接受的氛围中，幼儿的积极情绪会在活动中占主导地位，他们有了被他人接纳和受人尊重的体验，自信心便会随之增强，而且他们参与体育活动的动机也更强烈。当活动器具展示在孩子面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如“大家动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好”、“除了这样玩，还可以怎样玩”等等。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断加深，自信心也随之增强。。 每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。孩子尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。在活动中，教师可以通过拍拍孩子的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏，也可以发出提醒、警告、停止的信号，或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起孩子的兴趣，使每个孩子感受到老师的关心。如在跳圈活动中，一一小朋友由于体质差、能力弱等原因，在单脚跳跃活动中不敢去跳，难以完成活动。为了让他体验成功，在每次的活动中，老师有意识地降低难度，让他先尝试双脚跳跃，逐渐树立起他的自信心。 三、多用鼓励的语言对孩子进行评价 孩子的自信是捧出来的?，孩子的是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过