中学生英语听力问题与对策.docVIP

中学生英语听力问题与对策 随着中学英语新教材，新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年的中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力位于弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项主要的课题。 在学生听力理解中，存在的实际问题有以下几个方面： 基本语言问题 即学生没有掌握正确的发音，充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的综合。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。] 母语干扰的问题 许多学生在听一段语言信息以后，常受母语干扰，习惯用中文逐字逐句翻译出来，不能直接将语言信息转化为一定的情景。不能直接用英语进行思维，多个中间环节，因而影响了反应速度和记忆效果。 文化背景知识问题 语言是文化的载体，要搞好必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需要了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式。如果这一方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两：知识文化和交际文化。 听力习惯问题 听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中是尽量理解全文的主要内容，不要力图要把每个词、每个句子都听懂，每遇到一时不理解的单词和句子时，就停下来思索，无疑就跟不上语速了。 心理因素的问题 听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为。当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响。 面对众多的听力问题，我总结了一些训练学生听力的策略。 加强课堂听力教学力度。 （1）尽量用英语授课。在英语教学中，老师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。 （2）让学生充分练习。 1、听音表演。老师播放录音听力内容，学生根据相应信息动作和表情。 2、听音跟读。老师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。 3、听音回答。在播放听力材料之前，老师提出若干相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清理解的基础之上做出回答。 4、听音听写。通常分三步走。第一步是听录音，学生只是听，不写；第二步老师按照意群朗读一遍，学生听写，第三步是老师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。 二、狠抓语言知识的传授。 首先要把好语音关。因为音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。其次注重朗读技巧的训练和培养。最后要鼓励学生多记忆单词。词汇学习要边学边记，最好是根据拼读规则来记忆。 经常进行视听结合的训练。 把眼看和听结合起来，训练学生视听方法可帮助学生进行形象思维，促进学生听音会意。 创设情景，营造生动的听力氛围。 老师可利用丰富的表情，必要的身体语言，帮助学生去理解。这样可以达到事半功倍的效果。 开辟课外练习听力的天地。 听对话、课文原声录音磁带。 听自己朗读课文的录音，与原声磁带相互比较，找出差距。 定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。， 成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事， 生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。 演唱英语歌曲。许多英语歌曲悦耳动听。歌词生动形象。 经常收听英文歌曲是锻炼听力的好方法。 总之，要提高中学生英语听力就必须做到多听、多说、多读、多写，必须持之以恒。，只要做到这些，英语听力水平定会不断提高，即：“功到自然成”。