一年级下册道德和法治我和大自然教学设计.docVIP

管仲小学“绿色课堂”课时教学案 课题 5、风儿轻轻吹1 课型 新授课 案序 5-1 学习目标 知识与技能目标： 通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 2. 情感与态度目标： ①观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 ②培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。 3．过程与方法 观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。 重点难点 感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 学前准备 扇子 风车 气球 薄纸张 香水 内容流程 教师活动 学生活动 二次备课 猜谜 激趣 初感 知风 猜谜语 问题:同学们 ，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（课件出示） 答案:风。老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿吹呀吹》。生齐读课题 补充：我们一起做个游戏好吗？老师想请两们同学来比赛，看看谁能使羽毛在空中待的最长，让羽 毛最晚掉下来。 感受风，发现风。 1． 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到，它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能） 2． 出示课件（P30-31图） 师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边画颗“”。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？ 请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！ ①学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？ ②集体交流，指名学生说。 让学生在图中找“风”，加深学生对的“风”的感知。 通过集体交流，使学生有机会表达自己对的“风”的感受，分享交流，锻炼口头表达能力。我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存在呢？ 学生回答预设： 阅读绘本，拓 思路找 寻风 导语： 除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务： 在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。 注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 1、、分组讨论，后派代表回答。 教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。 2、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。 小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。 “风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。 （多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。 和风儿 一起玩 导语： 风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ 板书： 出示任务： 呈现19页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。 想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？ 1、出示课件，一起学做风车。 2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 3、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。 要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。 板书设计 风儿轻轻吹 感受风 发现风 和风一起玩 风儿无处不在 教学反思 在游戏中感悟。让学生回归自然，去感受风，去追逐风，与风儿尽情地玩。使学生的身心得到了真正的放松，在游戏中，学生全身心参与，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小主人，体验到成功的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发现，在发现中玩，使教学得以更进一步的深入 管仲小学“绿色课堂”课时教学案 课题 5、风儿轻轻吹2 课型 新授课 案序 5-2 学习目标 1.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用。 2.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 3.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。 重点难点 1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。了解风在生活中的作用。人们对风的利用。 2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 学前准备 PPT课件 内容流程 教师活动 学生活动 二次备课 探究风 的成因 引入：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验吧！ 1． 请一个学生上台吹