生活技能和自我肯定.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 認識自己的性別角色 我覺得男生應該有什麼特徵 力氣大、反應快、講話大聲、 數學很好、常常弄得髒兮兮、 喜歡昆蟲、喜歡欺負女生… 我覺得女生應該有什麼特徵 講話小聲、安靜不多話、美術很好、喜歡唱歌、力氣小、反應比較慢、喜歡小動物…… 我是□男生 □女生 我有那些特徵 反應快、數學很好、喜歡科學 喜歡唱歌、小動物、作文很好 一個人的時候很安靜、喜歡看書 …… 發現了嗎？ 有些特徵像男生、有些像女生 男生女生是性別不同…不代表喜好、個性、喜歡的東西..等不一樣喔 自我價值觀 運用自我肯定及創造性思考改善想法 遇到下面的事情時 改變想法 頭髮剪短後， 大家都叫我男人婆 我覺得自己看起來比以前有精神，看起來很帥☆ 想穿粉紅色的衣服， 可是怕別人說我『娘』 顏色只是個人喜好，電視上很多明星也都穿粉紅色的衣服。 我是班上的小不點， 大家都說我不像男生 照相的時候，我都站在第一排，顯眼又好找。 而且如果沒有我，怎麼襯托出你們的高呢(^__^) 性別模範 男 女 男 女 男 女 男 女 大圓與小圓-人際蹺蹺板 男 女 大圓與小圓 自己 他人 (1) 自己 他人 (2) 自己 他人 (3) 有害的性別規範 女孩— 1應該對性無知,被動 2.應該負生育與養育的主要責任 3.應該呆在家裡 男孩— 1應該獨立,自我依賴 2.性行為證明自己的男性特質 3.應該負主要經濟責任 1.不敢要求男性 2.缺乏醫療照護經濟能力 3.性相關知識缺乏 1.不利用醫療服務 2.增加感染性病危險 疾病與懷孕 所有的教育(包含愛滋病教育)都至少無害嗎? 有害 增能 事實是: 缺乏性別意識的教育強化性別刻板印象,使男孩與女孩更難跳脫既定的行為規範,並傷害女孩更深 性別平等概念融入三層次 高層次 轉化 (transformative) 中層次 性別敏感 (gender- sensitive) 低層次 勿傷害 (do no harm) 小華跟小寶自我介紹卡 姓名 王小華 自我介紹 大家好，我是王小華 身高150公分 喜歡的顏色是粉紅色 興趣是畫畫跟烹飪 姓名 張小寶 自我介紹 大家好，我是張小寶 身高165公分 喜歡的顏色是藍色 興趣是打籃球跟游泳 小華跟小寶是男生還是女生呢 小名對小華跟小寶的觀察 王小華觀察記錄 個子不高， 短頭髮，戴眼鏡、 看起來安靜不愛說話 穿著粉紅色的襯衫 張小寶觀察記錄 個子很高， 長頭髮、眼睛很大 很活潑開朗 穿著藍色小花裙子 小華跟小寶是男生還是女生呢 批判性思考應用在性別教育上 媒體影響性別印象/性別認同 長髮已經不是女生的專利 中性的男生/女生越來越受歡迎 男生/女生的發展差異 國中男生/女生體能跟狀態差異不大 男生就應該負責勞力工作嗎？ 社會文化的改變 職業不分男女：男性美容師、女軍官 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 消極反抗 個案無法直接表達不滿,因而採取消極抵制,以不合作或陽奉陰違來發洩不滿 攻擊型 把自己的利益放在別人的利益之上,為了達到自己的需要,不惜侵犯別人的權利,很容易引起別人的不快. 大圓與小圓-人際蹺蹺板 自己 他人 大圓與小圓 自己 他人 (1) 自己 他人 (2) 自己 他人 (3) 我的權益 自我肯定 自我肯定就是『我』的自主權 前提每個人都有基本權利，在這個權利前人人平等。不因個人的性別、族群、學業成績、長相、身高、體重、家庭經濟狀況、在班上受歡迎程度…等而不同。 打球 是我可以享受的權利之一 拒絕抽煙、偷竊 也是我的權利之一 行使權利有兩個重要的前提: 不傷害他人權利 尊重他人也有與我們相等的權利。 是要接受規範並盡義務 個人的權利並非無限延伸，要先尊重規範並了解自己是否盡了應盡的義務。例如：上課時間就不能想去打球就打球(接受規範)例如：指責別人之前先想想自己(盡義務) 基本權利選一選 我有命令他人做事的權利 我有自我保衛的權利 我有傷害他人的權利 我有表達自己意見的權利 我有任意使用他人物品的權利 我有結交朋友的權利 我有向人說“不”的權利 自我肯定活動 自我肯定活動 活動目標 了解何謂自我肯定 著重在活動過程的感受 將之與學生的生活經驗連結 步驟一 老師將學生兩兩分組，面對面，並將雙手的手掌對手掌 步驟二 老師告訴同學一人必須老是說“好”，另一人則說“不要!”。然後老師請同學彼此扮演好朋友、親子、師生…等，由一方提出要求，另一方回答。輪流說出要求。