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浅谈新课标下体育教学创新 　　【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0242-02 　　创造教育学认为：创造性是人性的重要特质，教育应该是实现人的创造性价值，人人都有创造性，人生的最高追求是创造性的自我实现，即人的潜能的发挥。教师的工作对象是充满活力的、动态发展的儿童和青少年，因此教师必须具有创造意识，进行创造性工作，最大限度地发挥教育的影响力，提高育人的效果。体育与健康教育作为素质教育的重要组成部分，必须将培养学生的创新思维和实践能力放在重要位置上，因为只有如此，体育与健康教育课程的价值才能得以充分的体现。那么，新课标下体育与健康教育的教学如何创新呢？ 　　1 确立目标，突出创新能力的培养 　　在体育与健康教学的过程中，实施创新教育，首先要明确体育与健康教育的目标体系。新体育与健康教育的目标体系，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。他们之间相辅相成，共同构成身体、心理、社会的三维健康观，并且以学生为主体，重视教学方法，特别是学习方法的改变，注意培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面发展。因此，将激发学生的体育兴趣，挖掘学生的创造潜能，培养他们的终身体育思想摆在首要位置上是十分必要的。体育与健康教育是一个系统工程，要根据学生的具体情况循序渐进，做到先情感后能力再知识，哪怕牺牲一些知识的掌握，我们也要把学生的创新能力培养出来。这样我们教学生三年，学生就能享受三十年、四十年乃至终生。 　　2 实施有利于开发学生创造潜能的教学 　　创新始于什么？创新始于重构，所谓重构就是对大脑内已经存在的认知结构的重新组合，要使学生完成这个重构，必须让学生掌握一定的知识，获得一定的创造技能和方法，形成创新意识。而这一切都离不开教学过程。过去体育教学内容多而繁，技术要求过高，趣味性少，缺乏激情；教学方法陈旧，不考虑学生的实际需要；评价体系落后，忽视学生的个体差异；场地设施的标准化，成人化。这些严重影响学生创造潜能的开发。笔者认为应从以下几个方面加以变革。 　　2.1 重视学生???主体地位:墨西哥研究人员爱德华多·安德雷走访了十九个国家，特别是教育大国的众多学校后发现，最好的教育模式必须“以人为本”，他强调说“所有教育大国寻求的都是通过家长的协助和校方的引导培养学生的自主能力”。在体育教学过程重视学生的主体地位，可以激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创造潜能发挥出来，这就要求我们自始至终把学生当成课的主人，给学生一定的自主选择的权利，充分发挥课堂教学的民主，使课堂气氛变得和谐、活跃。譬如在教授投抛实心球时，教师可先讲一些分组方法，然后让学生自由分组练习，再让学生们自主创造投抛动作，最后让他们自己讨论、优化、评价。从而进一步优化实心球的投抛动作。这种积极的开放的课堂教学模式，有利于打破学生那种目光向内，面向书本，面向已知，唯教师是从等自成一统、自我封闭的状态。要达到这个层次就要求我们教师首先要坚持教学内容的开放，学习内容有所取舍，不一定追求完整。建立体育与健康教育内容的更新机制，及时调整补充，引导关注前沿，面向世界，面向未来，面向全体学生。其次要坚持思维训练的开放，面向学生全脑的发展。公元前三世纪，在征服意大利的过程中修建了许许多多大道通往各地，故有“条条大路通罗马”的说法。同样，从罗马出发则可通向四面八方。有了“条条大路通罗马”的思维方式，就能打破我们头脑中的条条框框，而出现一些新的想法，这就是创新思维。 　　2.2 注重课堂教与学的超越和突破:首先在体育与健康课堂教学的内容、场地、器材等方面可根据本校条件，结合学生的实际情况有所取舍，重视教材内容和场地器材的开发创新。教材方面可引进一些新兴的项目，别致的游戏，积极开发具有地方特色的校本教材。在教材的开放发方面可充分发挥学生的创造潜能，群策群力，集思广益。这些由学生自己开发的运动项目更适宜激发他们的兴趣，更能提高他们参与运动的热情。同时我们可将现有的场地器材加以适当的改造，使成人化的场地器材更适宜中小学生的实际需要。如我在教原地双手前抛实心球时，考虑到初一学生上肢力量较差女生尤甚，我就用软式排球代替。这样一来学生觉得很新奇，练习的热情很高，并且很快就掌握了练习方法。这种客串式教学方式很受学生的欢迎，同时也很能开发学生的创造性思维。再者学校教学活动的直接参与者是老师和学生，教学中应该充分发挥体育特长生的骨干作用，对调节学生的主动性、积极性很有帮助（这实际就是榜样的作用）。 　　其次在教学过程中要重启发轻灌输。问题——探究——解决——再探究的开放式模式，努力激活学生的思维，使学生的情绪活跃起来。例如在学生最害怕的中长跑教学中我们可以这样设计——什么是中长跑？中长跑在培养人方面有哪些作用？除传统的在跑道上进行中长跑练