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试论培养与提高初中生语文阅读能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 　　摘 要：在语文教学中，阅读教学是一个很重要的环节，是培养学生语文素养的重要组成部分。阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。阅读是一个人综合素质能力的体现。对于开拓个人的视野，发展健康的个性，培养健全的人格都有重要的作用。本人根据这些年的教学经验，从以下几个方面对培养与提高初中生的语文阅读能力进行了探讨。 　　关键词：语文 阅读教学 学生 教师 提问 　　前 言 　　二十一世纪是一个知识经济时代，更是一个信息时代。从有关材料的筛选、吸收到运用信息，这都是现代社会人才必备的重要素质之一。这与一个人的阅读能力的大小有着极其重大的联系。阅读对于一个学生来说，无论是从应试角度还是素质培养来说，其作用与地位无疑是重中之重。新课程标准指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这就很清楚地为我们进行阅读教学指明了目标和方向。但是阅读教学对学生来说，是一件头痛人的大事。对于教师来说，也是难以下手、费心费力不出效果的大事。长期以来，阅读教学一直处于一种尴尬的地位：教师讲得津津有味，很满足，而学生却听得一头雾水，云里来雾里去，根本上没有学会主动阅读，而是被动地接受老师或教参上对文章的解读。这不能真正培养学生的阅读能力。即使分数再高，也是应试教育下的产品，无助于个人发展和社会的进步。 那么，如何真正培养与提高学生阅读的能力，这是每一个语文教师不得不直接面对的重大问题之一。笔者认为阅读教学就是要改变传统的教学思维及方法，把阅读权还给学生，让学生自己主动去阅读，教师可作适当指导与点拨。 　　一、要培养学生的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，有了学习兴趣学习的主动性上来了，学习效果也能得到明显的提高。初中生好奇心告诉我们，上课前的一些导语激趣是很重要的。教师需要上课前精心???计准备一些精彩诱人的导语来调动学生的情感与求知欲，再结合学生的注意力难持久的特点，教师在阅读教学中采用多种方法让学生保持较高的心理情绪，如听录音教师范读，讲述有关作者及作品与写作背景，多鼓励多肯定学生，，经常性让学生品尝阅读的快乐。教师要灵活变动教学方式与手段，增加一些阅读材料，不以课本为全部，寻求一些阅读材料，丰富学生的阅读内容，让学生在阅读的海洋中遨游。 　　二、指导学生阅读的方法 　　1.比较阅读法。有比较才能有鉴别并从中提高学生的阅读能力。可以将相同的事物加以比较，也可以将不同作者，不同人物加以比较，如《故乡》中的少年闰土的天真纯朴与中年闰土的麻木进行比较，加深了对当时劳动人民生活的艰辛及黑暗社会的理解。那么， 如何提高学生的比较阅读能力呢？（1）可创设一定的情境，让学生自主进行比较，从而培养学生比较阅读的兴趣，教师在比较阅读中启发学生比较阅读的氛围，让学生积极参与。此外，进行之前，设计预见方案，布置好学习任务，下达学习目标，积极引导学生参加比较阅读；（2）比较阅读方法的培养。在教学中，提倡学生主动阅读，要求学生有目的阅读，记录课文中的精髓、疑惑和体会，要学生学会抓住教材特点，采取灵活多样的比较阅读方法，如情境描写比较，写作方法比较，不断培养学生比较阅读意识，掌握灵活多样的比较阅读方法、技巧，能自我进行比较，自我分析，得出结论形式一定的阅读能力。 　　2.讨论思考阅读法。以讨论为主，学会自我思考。没有学生的讨论，学生只知道自己一人的想法而不知其他同学的想法和意见，也难以得到足够的长进。学生在阅读中会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，不定期举行一些研讨会（主角当然是学生），让学生把自己从书中得到的感悟说出来，如《水浒传》中的宋江，《孔乙己》中的孔乙己与人物形象的分析讨论，这种讨论的过程就是一个思维训练过程，更是自我阅读能力的提高过程，这比一般的阅读教学方法效果更好，也能真正提高学生的阅读能力。 　　3.评价赏析阅读法。培养学生评价赏析的能力，提高学生鉴赏能力，巩固阅读效果。正确引导学生对内容的品评鉴赏是阅读教学的重要内容之一，要鼓励学生读书，让学生在读书中发现自己，鼓励有独到的见解，增强他们的自主欣赏与鉴别能力。要指导学生阅读文章，就要注意有关作者及时代背景、文学修养、世界观与价值观等来品评作品思想内容、艺术成就，用积极正确的态度与方法去鉴赏作品，分清作品的精华和糟粕，培养学生健康的阅读习惯，提高学生文学鉴赏能力。如课堂上，鼓励学生大胆发言。教师可先避开自己或各种教参资料的结论或看法，让学生自主阅读，自主体会，自主讨论，组成一个辩论会，正反两方以理相持相争，学生的阅读能力自然上了一个台阶。课外，鼓励学生