试论高中政治教学中创新思维培养.docVIP

试论高中政治教学中创新思维培养 　　摘要:创新是当今人才培养的核心,高中阶段创新能力的培养更为重要,高中教师作为培养学生创新能力的引导着,应该更新理念,精心设计课堂,结合学生自身特点,通过灵活有效的教法在传授知识的过程中重点提高学生创新能力。政治教学有别于其他学科,更需要老师们注意改变教学手段,把枯燥的课堂变为有趣的创新能力培养重要场所。 　　关键词:创新思维;高中政治;政治教学 　　中图分类号:G633.2 文献标识码:A 　　文章编号:1009-0118(2012)09-0155-02 　　面向未来的教育,就是面向知识经济的教育,需要培养一大批具有创新能力的人才,它是当今教育的核心。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,培养学生的创新思维,需要一个长期的过程和适宜的环境。作为高中政治教师,如何才能在教学过程为学生创造一个激发创新思维的课堂氛围,从而培养学生创新精神和创新能力,是每一位老师应该思考的重要问题。 　　一、培养学生的创新精神,首先教师更新观念,更新课堂模式 　　培养学生的创造性思维,首先需要老师更新观念。这是对几年,十几年甚至几十年的教课模式的质疑,我们习惯了一支粉笔、一本书、一张嘴的课堂模式,然而这样以教师为主的一言堂的课堂模式很多时候不利于调动学生积极性,不利于学生开拓思维,老师说了算的教育模式,泯灭的是学生的求知欲、质疑精神。所以,要保护学生的求知欲,培养他们的质疑精神就需要老师在课堂上转换角色,由“主角”变成“导演”,由一言堂变成“百家争鸣”,真正恢复学生的主体地位,才能为培养他们的创造思维、创新精神提供平台。 　　二、培养学生创新精神,需要教师精心设计课堂 　　(一)鲜活的事例导入,激发学生的求知欲 　　与其他科目相比较,高中政治教材理论性较强,很容易被上成枯燥的说教课,让人觉得政治理论大而空,毫无探索的意义。为了激发学生的求知欲,必须在新课一开始就抓住他们的注意力。这就需要在导入上下功夫,取得事半功倍的效果。 　　如在讲“影响价格的因素”这一课之前,可以给学生先讲一个事例:“近期玉米等鸡饲料价格上涨,加上春节临近,人们对鸡蛋的需求量加大。导致鸡蛋价格鸡蛋由3.5/斤一路飙升到现在6/斤一涨再涨。”大家听到这个事,纷纷表示深有体会。然后我接着问,请同学们结合课本知识讨论一下导致鸡蛋价格上涨原因是什么?此话一出,下面就像炸了锅,大家纷纷争论不休,有的人看书,有的人讨论,有的人做笔记……十五分钟后,同学们已经能结合课本知识顺利地说出导致鸡蛋价格上涨的原因了,而且说的头头是道。这节课上,学生们积极性特别高,课堂效率也很高。一个鲜活的贴近生活的事例对我帮助这么大,它就像是一剂催化剂,让空洞的理论一下子鲜活起来,激发了学生强烈的求知欲,让学生自己动起来,主动去探究解决问题,为学生的培养创新思维提供了很好的平台。 　　(二)在巧妙设疑中培养学生的创造思维 　　“学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会积极思考,这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”,通过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑,向教师提问题,要学要问,学问学问,有问才有学,要让学生积极主动地发现问题,而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问,不仅使学生参与到教学中来,而且会增强教学效果。在政治课教学中,教师要结合社会实际和学生自身的认识情况,通过质疑来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题带着问题去求知识。这样教学才会事半功倍,带来喜剧性效果。 　　(三)课堂留白,留足时间让学生自我消化总结 　　所谓培养创新思维,在我看来,不论是老师的讲解,还是学生的主动探究,最终都应该给学生一个自我思考、消化吸收的时间,否则一堂课看似忙忙碌碌,真正被学生接受的知识却只能是寥寥无几。 　　高一《经济生活》这部分知识难度较大、出题灵活,所以必须让学生学一点精一点,学一点通一片。在讲市场经济时,教材中提到“讲诚信”这样一些知识,但很零散,我就找了一个例题,引导大家结合课本知识分析:作为不同的经济主体,在市场经济中到底该如何去讲诚信?之后给了十分钟的时间去思考并总结在笔记上。期末考试出了这样一道题:运用经济生活的知识,谈谈如何建立道德体系?很多人一看傻了,没这样总结过啊?考试结束后,和学生交流时,他们告诉我,那节课那些知识已经深深的印在了头脑中,不是死记硬背,而是彻底理解懂了,所以他们答得得心应手。如果我只是提提而已,不给学生消化吸收的时间,还会有这样的效果吗? 　　(四)组织课堂讨论,培养创新精神 　　“传道、授业、解惑”是一个老师的职责所在,但在解惑的过程