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“潜心会本文”——守住阅读教学底线 　　摘要：当前执行新课标存在很多的误区——课堂热闹却浮躁，泛人文、泛知识化的现象十分严重，致使文本中的言语被闲置了。缺少了文字刺激的思考，提高学生的思考能力、探究能力、批判能力就只能是一句空话，因此，要重视与文本对话，“潜心会本文”，回归语文本质。教师应是首席对话者，带领学生走进文本，品味、体悟语言的深层意蕴，学会建构，自主生成自己的审美评价。 　　关键词：文本；阅读期待；对话；建构；问题生成 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0045-03 　　笔者曾听过这样一堂公开课，上的是汪曾祺的《胡同文化》，教师在课堂上只用了十来分钟时间理文章的思路，归结了一下文章的主旨，然后就把文本晾在一边，让学生大聊特聊游览北京的经历，大侃当地的饮食、建筑，介绍当地旅游的好去处。学生在所谓的“对话”中，有的充满优越感，有的一脸羡慕的神情，有的则满脸自卑。课堂是很热闹，学生或许也觉得特带劲，但蕴藏在《胡同文化》中的丰厚的文化内涵、汪老先生对胡同、对北京的那份复杂的感情，以及汪老散文的蕴致，学生是品味不到的，且学生的认识水平也只能徘徊在原有的层次上。 　　新课标关于“阅读与鉴赏”的总要求侧重情感态度与价值观这一维度，突出“立人”的教育目标，强调“注重个性化的阅读”。施行这一目标可以很好地改变过去“死水般”的语