“家庭-学校-社区联盟”家长学校管理模式实践与思考.docVIP

“家庭-学校-社区联盟”家长学校管理模式实践与思考 　　学校教育作为一种力量不是孤立的，它是在校外各种因素的影响下发挥职能的，而其中家长的参与是一个重要的影响因子。家长参与学校教育最早起源于美国。20世纪80年代，美国公立学校面临着严峻危机，自1980年的“高质量教育运动”兴起后，家校合作就成为了学校教育改革措施的核心内容之一。美国政府为此也相继出台教育改革方案，并在1993年的《美国教育法》中规定，每一所学校要与家庭建立家校合作关系，促使家长积极地参与有助于儿童的社会进步、情感发展和学业能力提高的活动。随着社会学家滕尼斯（Ferdinand Tonnies）提出“社区”概念后，“社区”研究得到了极大关注，社区教育(Community Education)研究更是如此。作为发展中的社区，应以提高社区整体的服务内容，加强社区与家庭之间的亲密纽带，加强社区教育资源的开发利用作为一种实现社区自身发展的现实追求。在这样的背景下，家校合作形成了一种趋向于更广泛的“家庭—学校—社区联盟” 模式。这一模式构建了学校与社区的伙伴关系，实现了社区与家庭的良性互动，值得国内学校在家校合作中加以借鉴。 　　一、“家庭—学校—社区联盟”家长学校管理模式的实践探索 　　作为一所省级示范性普通高中，学生家长大多来自城乡地区，他们的职业、文化程度、经济状况、生活经历、家庭生活环境不甚相同，决定了家长学校只有