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《初中美术教学对学生创新能力培养》研究报告 　　摘要】创新能力是现代社会人才最重要的素质，而美术可因其自身独特的教学内容和形式，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。教师若能发挥这种优势，把美术教学的各个环节同培养学生的兴趣、想象、思维的能力密切结合起来，就能有效地促进学生创新能力的成长。根据《新课程标准》特提出《初中美术教学对学生创新能力的培养研究》课题。 　　 【关键词】初中；美术教学；研究报告 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0105-02 　　一 课题缘由 　　 《新课程标准》指出：“激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力”。《全日制义务教育美术课程标准》的制定，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 　　 创新能力是现代社会人才最重要的素质，而美术可因其自身独特的教学内容和形式，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。教师若能发挥这种优势，把美术教学的各个环节同培养学生的兴趣、想象、思维的能力密切结合起来，就能有效地促进学生创新能力的成长。 根据《新课程标准》特提出《初中美术教学对学生创新能力的培养研究》课题。 　　二 研究的目的 　　 根据江泽民指出的“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” 在经济全球化的今天，创新人才的培养比以往任何时候都要迫切，特别是在参与国际竞争的背景下，创新精神更加成为一个民族最重要的心理品质之一。一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林的。因此，创新能力既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要和素质教育的根本宗旨。培养学生的创新能力已成为教学活动的迫切任务。而美术教学过程不同的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，???供了创新活动最适宜的环境，通过美术课堂培养学生的创新能力也成为一种可能。当然这首先要求美术教师具有创新意识，改变传统的教学观念，在教学内容和教学形式上有所创新，自始至终把培养人才贯穿于教学的全过程。 　　 现代教育认为：创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一。 　　三 课题研究的策略与方法 　　 1.精心设计教学内容，引发学生的兴趣，培养学生的求异思维 　　 《新课程标准》的基本理念中提到；“激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的创新精神和解决问题的能力。”学生知识的获得，兴趣是最好的老师。对于学生来说。感兴趣的事物和现象，他们会长时间地集中于上。中学生的年龄特点，他们具有了一定的分析和判断能力，处于一种儿童与少年交替阶段。因此，他们的注意力和兴趣也会分散、随时变化。而学生浓厚的兴趣又是创造的原动力。缺少了这种原动力，它的创作是干枯的。我们把学生这种原动力调动不起来，那课堂将是一片“死气”，课堂上激发学生的兴趣，让他们在学习中体会到成功的快乐，愿意上美术课。有的学生对我说：老师，我每天都在盼着上美术课，因为轻松快乐，还可以体验稍微的创作放纵，体验成功的喜悦。这正如苏霍姆林斯基说的“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促成少儿形成好的学习愿望。请你注意，无论何时，不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都无济于事。”可见，浓厚的兴趣对于学生的创造是何等重要。 　　 根据学生的这些特点，我在教学上的设计首先要考虑什么样的课题和教法才能让学生感兴趣？如：进行第十三课欣赏课《格尔尼卡》教学时，我找了一些相关的战争图片和资料，收集了一些南京大屠杀的图片在班上进行展览，战争给人民带来了什么？带着这个话题，学生有了较大的兴趣。人人都表现出对战争的痛恨和对和平的热爱，认识到现实世界残酷的一面。以充分的资料，激发起了学生的兴趣，使这一课从头到尾，学生都处于一种积极参与，主动讨论的激情中。随着课的进一步的深入，用模仿《格尔尼卡》作品中的创作方式，学生进行现场表演，使整个课堂达到高潮表演中的学生充满了强烈的感情色彩。兴趣的激发，使课上得很成功。 　　 2.发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新 　　 当学生在课堂上不知如何入手，有时无法再画下到的时候，教师应抓住这一现象，及时动笔给予指点，并做出讲解，帮助学生摆脱困境。在美术教育中发现好的作品。应重点表扬指出作品的优点，使学生能够认识到自己绘画水平不断提高。对绘画制作能力差的学生在指出存在问题的同时也应该进行鼓励，教师的鼓励语言多一点，也是很好的教法，但切忌教师只说优点