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中职学前教育专业技能训练和达标考核实践与探索 　　目前，中等职业学校改革虽然取得了一定的成就，但是在学生职业教育技能培养体系和培训途径的探索上仍未取得实质性的突破，学前教育专业对专业技能方面的综合性训练仍缺乏系统的培养模式和考核方案，对把好学生的“出口关”缺乏有效地机制。由此可见，建立完善的专业技能训练和达标考核十分必要。 　　在提高学生整体素质的基础上，我校学前教育为突出专业能力培养，于2011年重新制定了《学前教育专业技能达标考核方案》，对学生的专业技能进行严格而全面的考核，使学生形成自觉地进行职业技能训练的驱动机制，通过实施和完善，取得了一定的成效。 　　一、科学设置教育技能考核内容 　　从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，结合教育技能自身的性质特点，我们把学前教育专业技能分为以下几个方面进行考核。音乐方面技能：是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳三方面的基本能力等。美术方面技能：是指教师指导幼儿活动所必备的绘画，手工制作和教具制作等方面的能力。 教育方面的技能：主要包括幼教口语（普通话），书法两个方面。 这几个方面专业技能的建构，比较全面地提示了学前教育专业专业 技能的行为结构，在突出幼教特色上具有以下主要特点： 　　1.专业性。以上几个层面的教育技能是幼儿园整个教育过程中教师必要的技能，符合学前教育教师的教育工作特点，体现了