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中职学校“问题学生”转化策略初探 　　摘 要：本文分析了中职学校“问题学生”的成因，探讨了转化“问题学生”的策略。 　　关键词：中职学校；问题学生；转化策略 　　随着职业教育的不断推进，中职生的思想教育工作越来越受到重视。客观上，中职生整体的文化起点低于同类的普通教育类的学生，受诸多因素影响，中职生群体中具有学习困难、或职业思想困惑、或心理发展矛盾、或行为极端等问题的学生不少，而中职问题学生的管理和转化，直接关系着中职教育的人才培养质量，因此必须高度重视这类学生的教育问题。 　　一、 “问题学生”的成因分析 　　“问题学生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素和生活环境的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面处于落后状态，并需要给予特别关注和特殊教育的学生。从日常生活和学习观察分析，这类学生的“问题”成因极为复杂而且多变，具体有以下表现： 　　（一）心理发展问题。 　　中职生一方面渴望独立，获得别人的理解、尊重，希望在别人面前显示自己的“成熟”， 向往着有成年人一样的平等地位，有扩大社会交往的欲望，另一方面依然有着较强的依赖性，自控力差，社会阅历少，辨别是非能力弱，容易受外界诱惑，内心世界渐趋复杂，不轻易与人主动交流。 　　（二）家庭因素。 　　有的父母要求过高，缺少科学的教育、引导，给孩子造成了沉重的心理负担；有的父母本着“要成才自成才”的思想放