企业领导学-【本科课程PPT】-读写总结2006.docVIP

浙江工商大学“读、写、议”课程考核表 教师 申作青 班级 工商0301、0302 05/06学年第二学期 课程 企业领导学 学分 2 完 成 情 况 读 序号 读写议参考书目名称 页码 字数（万） 1 大领导力 25万 2 经理工作的性质 30万 3 领导方法100招 25万 4 领导六艺 35万 5 新领导模式 25万 6 领导创新论 26万 7 用权用人讲话 25万 8 影响力 25万 9 杰克?韦尔奇等名人传记选一种 30万 合计 1~8任选一种，9类选一种 271 教师对学生阅读的具体要求：要求通过阅读加深对领导理念、方法和艺术理解。 根据教师掌握的信息，学生实际阅读量是否达到要求：达到要求 写 序号 论文题目 要求字数 完成情况 1 2 3 读后感，著名领导人传记读后感，如：阅读《杰克?韦尔奇传记》的感想 论文，企业领导某一领域或某方面的研究论述 如：论企业领导者的素质 调查报告，企业或者企业领导实践的调查报告 每篇1500字 2500字以上 2500字以上 好 议 序号 讨论主题 讨论时间（课时） 1 2 3 4 读后感交流讨论讨论 课后思考题讨论 调查报告交流 2 1 1 基本要求 学分 读 写 议 2-3分 4-5分 6分以上 40-60万 70-90万 100万字以上 小论文1篇 小论文2篇 小论文3篇 讨论1次 讨论2次 讨论3次 是否完成“读、写、议”基本要求：是 教学质量评估分 教学质量评估名次 教学院长意见： 签字： 教务处审核意见： 签字： “读、写、议”体会（总结） 为迎接教学评估，本学期的《企业领导学》“读、写、议”活动作了比较周密的策划，具体做法上亦有调整，效果也比较理想。 一、重视“读、写、议”活动的意义 要想搞好“读、写、议”活动，真正取得实效，首先要从思想上高度重视，然后在教学过程中用心准备，适时引导，这样才有可能取得良好效果。“读、写、议”活动的重要意义在于调动学生的学习积极性，倡导自主性学习。只有达到自主性学习的境界，才能发掘学生学习的潜力，也有利于学生的人格完善与和谐发展。一个学习型的经营管理者才能适应学习型的社会，才能建设一个学习型的企业并推动企业的成长发展。经济和社会的发展需要大量高素质的企业领导人，高学历、高职称者不一定就是高水平的企业领导者，但渴求知识、不断学习的精神是新经济时代企业领导者的必要条件。领导学与管理学、教育学、心理学、决策学、统计学以及系统科学等众多学科相关，前人还积累总结了大量宝贵的经验，包括成功人士的传记等等，需要我们引导学生去广泛涉猎，认真阅读。在阅读的基础上反思，学习借鉴，少走弯路。这一学习特点恰恰印证了“读、写、议”活动的重要性，因为这不仅扩大了知识面，还在一定程度上弥补了在校学生实践经验的不足。 二、具体做法 （一）关于“读” 1、进行必要的动员。在学习方法上，《企业领导学》主要是侧重两点：首先是理论联系实际。因为领导既是科学又是艺术，在理论的指导下突出应用性，是《企业领导学》的显著特征。理论从实践中来，又反过来为实践服务，理论在实践的检验中得到升华。在第一堂课上就向学生阐明开展“读、写、议”活动的意义，号召他们多读书、读好书，明白“一分耕耘、一分收获”的道理。实践出真知、铸智慧、长才干，做一个企业领导者，必须迎接时代的挑战，勇于实践。但在校学生缺乏实践的经验，要想较好地掌握课程内容，就必须学习企业领导实践的间接经验，包括失败的教训。实践中的丰富的经验知识，有利于启发学生的想象力和创造力，从而强化创造性思维能力。学习的过程，是吐故纳新的过程，是开阔眼界的过程，也是培养勇气的过程。通过“读、写、议”的学习活动，应有粉墨登场的欲望和演好角色的信心，渴望将来在生产经营的实践中检验理论学习的成果。当机会从身边走过时，才能抓住机遇，大干一番事业。通过认真读、动脑写、热烈议，激发学生对“读、写、议”活动的热情，为搞好下一步活动打下良好基础。 2、阅读资料推荐。为避免学生在浩瀚书海中不知所措，一是在第一堂课上就向学生就向学生提供了阅读书目，二是向他们推荐与本课程有关的报刊杂志，三是将收集到的资料分阶段发给学生，这样使学生有书可读，有选择的余地。但必须在坚持标准的基础上灵活地选择。 3、合理地组织。在要求学生课外阅读的前提下，允许学生以2——3人为一组，阅读同样的书目，但要独立撰写文章。为增强学生的自主性，又将学生分为三批上交作业，在时间上有轻重缓急，教师批阅也可