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关于职业学校《会计模拟实训》校本教材开发思考 　　［摘要］论文从《会计模拟实训》教材现状分析，阐述了如何开发《会计模拟实训》校本教材，达到实训的目的，使财会专业的理论教学与实体企业操作接轨，为学生以后的就业拓宽道路。 　　［关键词］职业教育；会计模拟实训；教材开发 　　在企业从事会计工作十几年了，从基础的存货核算到财务主管，几乎将所有的岗位都轮流了一遍。所以对企业的账务处理，可以说是轻车熟路，得心应手。在学校指导了两届的《会计模拟实训》课程，我花费的精力不少，但效果却不如意。学生学了几年的财经专业课程，参与了整个模拟实训过程，却在实际工作中，他们处于被动的地位，　缺乏自主意识和主动精神。连简单的日常账务处理，他们都迟迟不敢在会计凭证上动笔，常常打电话向我求助。这是教学的失败，还是实训教材存在局限呢？经过我仔细研读教材，并接合自己积累了十几年的会计实践经验，浅谈一下关于职业学校《会计模拟实训》校本教材开发的几点思考。 　　一、《会计模拟实训》教材现状 　　目前市场上的《会计模拟实训》教材，一是编写周期较长。很多教材的编写期是几年以前。原始凭证如增值税发票等票据陈旧，账务处理方式滞后，教学内容与实用脱节。社会经济的快速发展，全球的会计核算制度每年都有很大的变化。若《会计模拟实训》教材不及时更新，在教学有限的时间内，学生难以在新旧知识的交替中，接受新技术，新知识。且还会将新旧知识混淆，脑海里无法理出清晰的账务处理思路，一旦遇到实际的账务处理，无从着手。二是大多数实践教材只注重单纯的经济业务题型训练，从填制记账凭证、登记账簿到编制报表，原始凭证齐全，学生的模拟实验与平时做作业差不多，没有实作技能方面的突破，没有“如何做”和“为什么要这样做”的阐释和案例。实作练习缺乏“仿真性”，实验操作缺少行业发展的现实性和企业具体实例的应用性。学生在模拟实习中，没有机会“动”起来，乃至亲历工作场景时，无法与实际接轨，故难于融入企业“会计”这一角色。 　　二、教材开发理念 　　我认为，会计专业性强，一名称职的会计人员，不仅要拥有丰富的理论知识，还需要一定的实践操作能力。《会计模拟实训》教材应结合专业特点，理论与实践紧密结合。若我作为编者来编写《会计模拟实训》教材，一定以实体企业典型的经济业务为实例，按岗位分流程的实作指导作为开发理念。着重于对不同岗位和各个流程具体操作技巧和操作方法的详细指导，再以企业典型的经济业务予以强化训练。从自制原始凭证，一直到期末的纳税申报，让大多数学生跟着教材，在不停的“动手”中，体验到高仿真实用性强的实作训练，圆满地完成实训任务。他日在实体企业的日常账务处理中，遇到有疑问的账务处理，还能在《会计模拟实训》教材这位无声教师的指导下，独立进行会计经济业务的核算。 　　三、教材开发内容 　　我认为《会计模拟实训》教材应重视会计日常操作规范，强调作业程序和流程。按“专业本身所需的常识”、　“具体经济业务怎么做”和“实训成果的验收”三个大内容分为《总论》、《分岗位实训指导》和《综合实训》三章。 　　第一章《总论》。应介绍企业会计人员的分工、主要职责及具体的工作内容。通过此章节的学习，让还未跨出校门的学生，掌握会计的基本常识，明确不同岗位会计人员的主要职责，更重要的是要掌握会计工作的具体内容。以便他们走上工作岗位后，能对号入座，认真履行会计的神圣职责，完成领导交待的工作任务。 　　第二章是《分岗位实训指导》。该章应根据企业财务人员的工作流程及岗位分工，具体分为出纳实训指导、制单会计实训指导、记账会计实训指导、会计主管实训指导等实训内容。每一节知识点与实体企业经济业务贴近，从人民币真假鉴别和人民币的清点、保管等常识开始，到如何填制支票、银行汇票、销售发票等原始凭证的基础训练，再到日常经济业务的账务处理和各类账簿的登记操作要领，最后到财务报表、税务报表的编制技巧。还应弥补大多实训教材“成本核算”的空白。“成本核算“是工业企业账务处理的难点和重点，教材应从工业企业典型的经济业务出发，将实体企业从领料到产品入库的核算融入到教材中，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的差距。更重要的还应在该章节的“制单会计实训指导”里打破全国通用教材的“统编”性，增加重庆地域特色和实用性非常强的“Windows版增值税防伪开票系统（重庆地区）”、“增值税一般纳税人电子申报系统（重庆地区）”、“企业所得税涉税通报税系统（重庆地区）”和“个人所得税代扣代缴系统（重庆地区）”等报税系统。由于各“纳税申报软件”只针对实体企业，无论是财经类理论教材，还是实训教材，都没有涉及相关纳税申报系统的操作流程。为了让企业常用的报税软件流程形象化、具体化，便于学生掌握和接受，编者应加强行业联系，到企业单位进行充分的调研。从企业实际的报税软件流程中截图，并对详细的操