关于高校CAI有效应用调研.docVIP

关于高校CAI有效应用调研 　　摘 要：以参加全国多媒体课件大赛的教师和广西两所高校的学生为调查对象，综合采用文献法、问卷调查法、访谈法和统计分析法，对高校的CAI应用现状进行调查与研究，分析高校CAI应用存在的问题，从教师和学生两个层面，探究提高我国高校CAI应用效果的途径。 　　关键词：高校；CAI教学系统；CAI有效应用 　　作者简介：张桂芬（1974-），女，广西凌云人，广西民族大学数学与计算机科学学院讲师，硕士，研究方向为教育技术。农正（1966-），男，广西靖西人，广西民族大学教育科学学院副教授，研究方向为教育技术。 　　基金项目：本文系2011年广西教育厅科研立项项目“从全国多媒体课件大赛看高校CAI的应用及发展”（编号：201106LX143；主持人：张桂芬）研究成果之一。 　　中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2012）29-0086-02 　　CAI对高等教育的作用是全方位的，涉及到教与学的各个层面，而课件是整个CAI系统的计划和控制部分，是决定CAI应用效果的重要因素。为了满足高校对高质量课件的需求，从全国到地方，各种各样的多媒体课件比赛如火如荼地举办起来。作为多次课件大赛的参赛者，我们以第十届全国多媒体课件大赛为契机，通过对大赛的调查，了解教师CAI应用的现状，同时再结合广西高校学生CAI应用的实地调查，从教师、学生两个层面探究我国高校有效应用CAI的途径，以促进高校CAI应用的可持续发展。 　　一、高校的CAI教学系统 　　目前我国高校教学仍以传统的班级授课制为主要教学模式，课堂教学是教学的中心环节，而且这种模式在短期内不会有很大改变，因此，在我国高校主要应用4种CAI教学系统。 　　（一）基于课堂的多媒体教学系统 　　实现为简易多媒体教学、多媒体视频投影教学等。该系统的硬件配置比较简单，以一台多媒体计算机为核心，基本配置包含投影设备、扩音设备、黑板或白板。该系统适用于一般课程的理论课教学，教师通过CAI课件的演示辅助教学，是目前最被广泛应用的教学系统。 　　（二）基于个别化学习的多媒体教学系统 　　实现为视听教室教学、语音室教学等。系统的基本配置主要包括教师计算机???主控制讲台、学生终端、网络设备、语音控制系统软件等。系统能够提供音频广播、 教师机屏幕广播、 分组讨论、教师监听、自主学习等功能，为语言类课程提供了很好的教学环境。 　　（三）基于局域网的教学系统 　　实现为多媒体计算机网络教室教学，主要应用于操作性较强的课程及理工类课程实验课的教学。系统将教师机与学生机组成一个局域网，并能连接外网，再为教师机配备投影设备、扩音设备、白板等。 　　（四）基于Internet的教学系统 　　实现为网络课程教学、电子学校教学等，主要应用于课程的课外辅助学习。Internet教学系统能超越地域上的物理限制，在大范围里传播信息，学习者能够共享优质的教学资源，并灵活安排自己的学习，正日益备受人们的关注[1]。 　　二、教师问卷调查的结果与分析 　　教育部信息技术中心举办的第十届全国多媒体课件大赛从2010年3月份开始筹备，历时9个月，于10月29日在北京举行了现场决赛及颁奖活动，来自全国320所高校、高职、中职院校的近700位代表参加了会议。在大赛决赛期间，我们完成了教师部分关于高校CAI应用现状的调查，力图客观反映CAI在教学使用中的影响力及效果。共发放《高校CAI应用现状调查》的教师问卷100份，回收有效问卷83份。问卷具有代表性，可供分析参考。 　　（一）教师对CAI应用的态度与认识 　　CAI的应用是把双刃剑，正确认识与定位CAI是发挥CAI作用的重要保障。调查数据如表1，教师对CAI都持肯定的态度，但对计算机的应用还是不够全面，在扩展学科知识上没有充分发挥计算机的作用。在 “对CAI概念的理解”调查中， 86%的教师对CAI有较全面的认识，但尚有14%的教师简单的认为CAI就是教师用课件演示教学内容。 　　表1 教师对CAI应用的态度（数量/百分比） 　　（二）高校CAI教学系统的应用情况 　　高校各种CAI教学系统的应用方式是灵活多样的，只有在课前、课堂、课后多个教学环节有效应用CAI，环环相扣，才能提高教学效果。调查数据显示，目前课堂多媒体教学（也称多媒体课堂教学）作为CAI应用的主要方式，在高校课堂教学中发挥重要作用；个别化学习的多媒体教学在语言类课程中也取得很好的应用效果；局域网教学也在操作类课程教学中被有效应用；但是最适宜开展课程课外教学的Internet教学没有引起教师太多重视，导致学生在课外无所事事，得不到正确的指引，同时课堂内容也得不到及时巩固，影响了CAI的教学效果。 　　（三）教师多媒体课堂教学情况 　　课堂教学作为教学过程的中心环节， CAI