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关于高职生科学素质培养 　　摘　要：公民的科学素质已经成为影响一个国家稳定发展的重要因素。高职生的科学素质不仅直接关系到将来劳动力的水平，而且也会影响社会的诸多方面。培养高职生的科学素质，不仅需要理论指导，更需要可操作性强而又行之有效的方法与途径。 　　关键词：高职生；科学素质；创新；STS教育 　　作者简介：陈来成（1963-），男，河南沁阳人，濮阳职业技术学院副教授，硕士；徐燏（1968-），男，河南范县人，濮阳职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高职教育。 　　中图分类号：G715 　　　文献标识码：A　　　文章编号：1001-7518（2012）14-0055-03 　　科学技术是第一生产力！科学知识和科学的世界观几乎对人类日常生活的所有方面都具有现实影响，提高公民科学素质已成为国家大计和人民的愿望。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)又一次把提高公众科学素质，培养创新人才放在了重要的位置，旗帜鲜明地提出把培养高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才作为教育事业发展的根本目的［1］。而高职院校是塑造高素质专业技能人才的重要基地，高职生的科学素质不仅直接关系到将来劳动力的水平，而且也会影响社会的诸多方面。因此，培养高职生的科学素质是高职院校的重要任务之一。 　　一、创造科学探究氛围，提高科学探究兴趣 　　我国劳动力的科学素质总体水平还不高，一方面低素质劳动力难以就业，另一方面高素质劳动岗位缺人［2］。由于经费严重不足，目前高职院校普遍缺乏实训操作、技能训练以及科学实验的场所和设备。高职院校是培养高素质专业技术人才的重要阵地，应积极争取国家与社会的支持，加强对外宣传、合作与交流；保证对科学传播的必要投入，形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的浓厚氛围。比如，多为学生播放一些专业技术视频和科技创业片。 　　（一）首先做好教学讲授的配套工作 　　教师应根据教育心理学“最近发展区”的原则，选取适宜的知识素材，运用适合高职生心理发展的方式进行教学，有目的、有意识地增强学生的自觉性、主动性、有效性和目的性，以促进学生综??素质的提高。课堂演示实验能使课堂气氛生动活泼，多媒体教学能促使师生之间协作和交流，所以教师要特别重视常规演示实验和多媒体教学。另外，教师的知识面、语言表达、感情疏导等因素对培养和强化学习兴趣也起着不可估量的作用。 　　（二）为学生创造积极参与的条件 　　应定期组织学生参观科研所、重点实验室和一些大型企业；建设较高水平的科普基地，加强科普期刊建设，进行校企合作或校校合作，实现科普资源共享，向学生传播科技前沿的最新进展；针对公众感兴趣的重要科技问题，形成制度性、经常性和有影响性的科学咨询活动。教师应多为学生创造动手参与、动脑思考的课堂情境，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验，让学生观察、记录实验现象并得出结论，最后教师总结概括。 　　（三）充分调动学生的探究积极性 　　好奇心是唤起求知欲的基础，是学习的起点。好奇心促使人们不断地提出问题，进而猜想、假设并验证，这是做科学的最基本素质。一些不太复杂的实验，可改由学生设计方案；对于比较复杂的实验，可让学生考虑将其微型化或绿色化。这样，学生会设计出自己认为最好、最合理的方案来，甚至还能找到简单易行的好方法，学生的实验积极性、动手能力和参与意识增强了，变被动、机械的学习为主动探究的学习。教师应现场指导，并及时提问启发。 　　二、联系社会生活实际，深化科学素质教育 　　科学技术的普及绝不是知识的灌输，而是依托科学知识唤醒学生对于人类本性和客观规律的思考［3］。首先要使学生具备科学的价值观并能够运用这种价值观审视社会和我们周围事物的意识，引起学习者获取基本科学信息的兴趣，对科学的主要内容、重要原理有总体的了解；其次，掌握一定的专业知识，并在自己的专业领域深究细研。科学学习不能局限于课堂，学校、社区、以及自然界都是有利场所，只有联系生活、生产实际才能不断深化科学素质教育。 　　（一）培养和强化学科史的教育 　　后人能够超越前人，是因为后人能够避免前人走过的弯路，弃其糟粕而取其精华。科学是一个知识累积、智力接力的过程，继承是创新的基础。居里夫人是在伦琴发现x射线和贝克勒尔发现铀放射线的基础上发现镭的；居里夫人的女儿伊来纳和女婿约里奥也正是继承和发展了母亲对人工放射性的研究，才测定了放射性元素的半衰期并进行了放射性的合成。科史教育有利于培养学生的学习兴趣，加深对知识的理解，调动探究的积极性。 　　（二）奠定广泛深厚的科学基础知识 　　著名认知心理学家西蒙认为：“无论物理直觉还是化学直觉，都是以广泛细致的物理、化学知识为基础。如果没有足够的各方面的知识就没有直觉。”知识不仅给创新活动提供原料，还是创造性思维的基础。所以作为高职教师，在教学