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农村初中住校生习惯养成教育实践研究 　　[摘要] 对农村初中住校生进行良好习惯养成的教育，是学校德育工作的重要环节之一，也是学校精神文明建设的一个重要组成部分。学校教育的目的是学生养成良好的习惯，培养学生学会学习、学会生活、学会服务，寄宿制学校对学生良好习惯养成的教育具有一定的社会意义，是学校进行教育教学的基础。笔者根据他人的经验和自已的教育实践，从调查入手，查找问题，剖析原因，研究策略，为农村初中住校生习惯养成教育提供了较为切实可行的研究先科。 　　[关键词] 农村初中，住校生，习惯养成教育，实践研究 　　习惯养成教育是指青少年儿童的道德品质与行为习惯的养成和教育。从青少年儿童的身心特点和成长规律来看，习惯养成教育是中学教育的一个重要组成部分，是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式，它关系到学生的健康成长。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”曾有一世界著名新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响自已成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是中小学老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理，尊敬师长，讲究诚信。可见基本的良好习惯是成才的前提条件，当然也是基础教育的重要任务之一。初中学生自我意识还未形成，具有较大的可塑性。他们正处于一种积极的准备和接受状态，因此作为教育者应给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，使他们的行为能力迅速发展起来，以便将来更好服务社会。 　　前些年，农村初中学校布局分散、办学规模缩小，村级都办初中班，教育资源利用率低、教学质量不高，教师队伍不稳，优秀教师外流，导致教学质量下降的问题日益突出。 　　近年来，为了缓解上述问题，转变办学观念，调整学校布局，在“以提高办学效益为目的，集中办学为方向，宜并则并，需增则增”的原则指导下，基本上制定了一个乡镇一所初中的办学模式，因而农村初中住校生随之增多。我校85%以上是住校生，学生生活在学校、学习在学校、活动在学校，因此对他???进行习惯养成的教育显得尤为重要。为了从整体上反映寄宿在校的学生习惯养成的现状，为了掌握第一手资料，为实践研究奠定基础，笔地曾对本校住校的500名学生进行了问卷调查，回收率100%。 　　一、现状调查情况 　　（一）品德行为的情况 　　从上表可知学生在品德行为方面不够理想，而且发现有些同学不能经常使用礼貌用语。有85.4%的学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。同时还发现有8.5%的学生做错事时不能主动承认，有32.3%的学生在和同学发生冲突时不能主动谦让，有10%的人还大打出手，30%的同学不能主动帮助有困难的人。 　　(二)学习习惯的情况 　　从上表可知，有70%的学生在小组讨论中能大胆发表自己的意见。同时，在调查中发现不能经常阅读的学生达92.3%。在学习方法方面对学习新知识，提前预习的达成27%，对学过知识经常复习的学生达46.2%。反映部分学生学习习惯差，是一个急需解决的问题。 　　(三)卫生习惯情况 　　从上表可知，部分学生的卫生习惯比较差，是一个急需解决的问题。 　　 　　二、问题及原因分析 　　通过上面的调查可以发现，存在的问题主要表现在学生的品德习惯、学习习惯、卫生习惯养成三个方面，部分学生品德行为、学习习惯、卫生习惯较差，产生问题的原因主要与以下因素有关： 　　（一）习惯的养成与家庭教育相关 　　通过调查我们可以看到有33%的学生在与别人交流是还没养成使用礼貌用语的习惯，尤其是在课后和校外；仅仅12.3%的学生在每次吃饭前有洗手的习惯，这与当前预防传染病要求相差甚远。造成这种结果，一方面跟自身的生长环境有关，部分家长对学生卫生习惯和使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面部分家长自身不良行为习惯对学生无形中产生的影响，导致部分学生的文明礼貌习惯较差。 　　调查中还发现只有70%的学生在同学有困难时肯主动帮助；仅有67.7%的学生在和同学闹矛盾时能主动谦让。问题的起因主要受现在的不良影视、不良家庭教育的影响。很多孩子放完学就在自己家里学习或做家务，孩子缺乏人际交往。还由于每个家长自身素质不同，有些家长不能正确对待孩子间的一些小矛盾，在无形中对孩子造成了影响。 　　（二）习惯的养成与教育观念相关 　　调查中发现有62.3%的学生在课后从不阅读，有课后自习习惯的学生46.2%，可见学生自我主动学习的意识较薄弱。其中的原因主要有，一方面与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关；另一方面还与教师的观念有关，很多老师存在着重学习成绩，忽视学生习惯的培养，重视对优秀学生的评价而忽视了对差生的评价的现象有关，而这些现象与素质教育的要求是不符合的。 　　（三）习惯养成与学校常规管理相关