- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
试论高职院校计算机网络课程教学评价探讨
试论高职院校计算机网络课程教学评价探讨
摘要:如今,随着职业教育改革的逐步推进,课程考试与评价已经成为整个教学流程中非常重要的环节,怎样最大限度的发挥其在课程教学中的作用,也是教育工作者一直在研究和关注的话题。笔者结合实际,怀着服务社会、增强就业优势的目的,针对计算机网络专业课程的特点,专门构建以培养人才为核心的考试评价体系,争取早日实现计算机网络课程目标,提升教学质量。
关键词:计算机网络 客观 评价
目前,随着社会的快速发展,各个行业对计算机的依赖程度越来越强,计算机已经成为一个实践能力强,涉及岗位多的专业,由此,用人单位对计算机专业人才的综合素质要求的更加严格,更加看重学生的动手操作能力。但是,现在高职院校还在沿用传统的课程评价模式,这样的教育方式已经无法满足现在社会的需求,我们应该遵循高职院校“以就业为向导,以能力为本位”的办学理念,站在用人单位的角度,以增强学生就业竞争力为终极目标。
一、传统评价方法的弊端
1.无法找到理论和能力的平衡点。
在以往的教学评价中,教师往往过于看重理论知识的考察,在考试的内容上也是大同小异,全部是课本上有的,老师讲过的,甚至专门划重点,圈定考试范围,要取得优秀的成绩完全靠死记硬背,学生根本没有发挥自己能力的空间。试卷上缺乏具有“营养”的问题,无法突出学生个性、创新、逆向思维等思维能力。
2.重笔试,轻操作。
在我国,笔试一直作为选拔人才的主要途径,我国的课程考试也一直通过笔试进行。但是,计算机网络课程作为一门技术类课程,仅仅通过笔试考核大大限制了其发展。通过笔试考试,虽然方便了阅卷和题目分析,但是却限制了学生专业技术操作能力,无法充分发挥学生潜能,致使学生学习兴趣低下,很难提高技能操作。
二、新的计算机网络课程评价方式
根据计算机网络课程评价标准,通过多层次、立体化,立足终结性评价和过程性评价相结合,而采用的最新计算机网络课程评价方式,其提点在于尊重学生个体间的差异,根据学生提点,拓展其潜在能力,从而促进学生全面???展。
1.立足过程评价。
本课程评价将布置项目任务的形式给学生,考核由项目考核成绩按一定比例计算而得,其中每个任务考核中都要对分析报告、设计思路方案或总结报告等规范性文档作评价。按完成项目任务的态度(15分,含出勤、纪律、态度等)、方案设计与项目效果(65分,含需求分析、方案可行性、技术选型、突发问题处理、项目展示等)、文档编制(20分,文档规范、文档格式等)进行综合评价
2.坚持全面评价。
在对学生专业知识进行考核中,不能片面的进行总结,应该遵循全面评价的原则,比如在“成绩评价表”中,更加注重学生解决问题的能力与方法,学习态度,应变能力,分析问题能力,英语应用能力等多个项目,深入了解学生,从而对一个学生做出更加科学、公平的评价。
3.重视发展性评价。
世界上没有两片相同的树叶,同样也不可能存在完全一样的学生,由于每个人都存在差异,因此每个人的各方面能力也不相同,但是,要抱着发展的目光去评价学生,比如通过对学生各个阶段的深入了解,发现学生每个阶段取得的进步、变化,从而客观评价学生的学习过程。
4.采用激励性评价。
学生要取得学习的进步,不仅仅需要获得教师专业性的指导,更加需要积极的评价,正面的引导,这正是学生学习的动力,在学生取得的没一点进步,都渴望得到教师的赞美,这些激励的话语,往往能带来意想不到的收获。
5.提倡多次评价。
教师在做出评价是要慎重,特别当学生遇到困难或者急需帮助的时候,当通过努力解决问题后,教师可重新计分,使学生能够感受到成功的喜悦。
三、评价主体
在以往的评价工作中,教师一直作为评价的主导者,为了更加突出学生的主导地位,应该逐渐向同学间互评及自评转移。
四、评价操作
1.自评。
学生通过完成某个阶段的任务而学习到新的知识,并且能够灵活运用,使其融会贯通;学生的潜力是否得到有效开发;通过各种办法收集学生学习发展数据,从而掌握学生具体情况,通过对学生自评进行指导,促进教学改进。学生在进行任务时肯定会碰见很多问题,如果觉得哪些方面还有所欠缺,或者需要什么帮助,下次遇到相同情况能否妥善处理。尽最大努力给学生提供自由的学习环境,帮助学生进行自我分析和总结。
2.互评。
在学习计算机网络课程中,我们经常通过小组方式安排学生进行项目实训,在实训的过程中,把学生分为若干个小组,按照小组的实训任务完成质量评定个人成绩,这样做的目的在于强化学生的团队意识,合作能力,组织协调力及团队创新力。
3.专家评价。
在教学过程中,当学生独立完成一项项目时,教师可以邀请一些相关专业的学者、专家、技能竞赛获得者等进行点评,以帮助学生完善和总结。比如,当某位学生接到了某
您可能关注的文档
- 论旅游文化与经济发展关系.doc
- 论普世文化不可建构.doc
- 论服务型执政党建设四重维度.doc
- 论智能电网概念及特点.doc
- 论服装专业“模块与过程监控相结合”毕业设计(论文)教学模式.doc
- 论服装结构课程构建.doc
- 论服装设计中自然元素运用.doc
- 论服装零售店铺管理.doc
- 论朱德推进文化建设贡献及启迪.doc
- 论杂志型广播节目构成与形态.doc
- 写作 《记述与动物的相处》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024·五四学制).docx
- 高中体育一年级 下压式接力跑 教案.docx
- 冀教版数学九年级上册 26.docx
- 初中体育与健康 趣味耐久跑 体验跑、间歇跑、团体竞赛跑 教案.docx
- 第23课《孟子》三章《得道多助失道寡助》教学设计 部编版语文八年级上册.docx
- 【七下大单元教案】-宋元大单元学习3-辽宋西夏话三国:第7课辽西夏与北宋的并立 教案.docx
- 高中语文统编版必修 下册第七单元整本书阅读《知所从来,方明所去》---《红楼梦》姓名教学设计.docx
- 生命活动的主要承担者-蛋白质教案生物学.docx
- 六年级上册心理健康教育教案-2时间是个魔术师 辽大版.docx
- 第23讲 化学平衡的移动.pptx
最近下载
- 高中英语_必修一Unit5 Reading and Thinking教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
- 探秘会计信息处理智慧树知到答案章节测试2023年青岛滨海学院.docx
- 2024年“大学习”活动线上培训栏目公共卫生与预防医学继续教育题库与答案第三套.docx VIP
- 《公务接待实务》课件.pptx VIP
- 污水管网监理投标方案(技术标).docx
- 华为H12-611 V1.0 HCIA-openEuler认证备考试题库资料及答案(高分刷题版).pdf
- 《公路工程资料员一本通》.docx
- RockwellAutomation罗克韦尔1794-IB8, 1794-IB16, 1794-IB32 Installation用户手册说明书.pdf
- 软件定义安全 .ppt
- 风景名胜景区道路清卫保洁服务重点难点分析.docx
文档评论(0)