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刍议掌握有效语文学习方法 　　摘要：语文的学习讲究个“活”字，重在持之以恒，方法是死的，是从实践中得出来的，在具体运用中还需依据个人实际情况而定，选择适合自身的，有效果的方法，这样才能取得事半功倍的效果。 　　关键词：语文；学习方法；实践 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0096-02 　　在语文学习中，有些学生常被如何才能学好语文这一问题所困扰。我认为要学好语文，简单的讲就是“勤学苦练”。也就是一要勤，二要恒，三要用。 　　近代教育学家梁启超在《教授法》中指出：“教师要拿怎样得到结果的方法教人，而不是拿所的结果教人。”现代教育学家吕叔湘说：“教学，教学”，就是“教”学生“学”。可见让学生掌握一套好的学习方法是教学的重点、关键所在，它能够帮助学生科学地计划学习，清晰地感知知识，深刻地理解知识，牢固地巩固知识，有效地运用知识，进而发展学生的智力，提高学习效率。 　　关于语文的学习，古人在《中庸》里就作了简明周到的解说，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”也就是讲要做到学与问相结合，学与思相结合，学与习相结合，学与用相结合。 　　（1）学与问的结合。清代刘开在《问说》一文中详细论述了治学中“问”的重要性。“非学无以致疑，非问无以广识”。问与学是相辅相成的，要边学边问，学中问，问中学，相互促进，不断提高。问的形式很多，可采用问课本一读书，问老师——听课，问同学一讨论、交流，问社会 参加各种有意义的课外活动、社会实践等。 　　（2）学与思相结合。孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”说的是只学习不思考，就会迷惑无所得；只思考不学习，就会使精神疲惫而无所得。这就要求平常学习时要带着问题学，学了后想问题，多学多思，碰到问题多问几个为什么，多角度、多层次地加以思考。 　　（3）学与习相结合。“学而时习之。”“温故而知新。”在学习的同时，要温习已学过的知识，以增强对旧知识的巩固消化和对新知识的理解运用，并将新旧知识联系起来，化知识为能力。 　　（4）学与用相结合。学习的目的就是运用，把书本知识与解决实际问题结合起来，把学到的知识最大限度地充分运用于实践活动之中，真正做到学以致用、学有所用。 　　结合以上几方面，具体在教学中需强化以下几个环节： 　　1.制定详细的学习计划 　　凡事预则立，不预则废，干任何事都不能单凭主观臆断，漫无目的埋头只管做，须根据需要制定相应的计划，可以制定学期计划、阶段计划、单元、章节计划，要明确学习的目的，确定所要学习的内容，以及如何分解学习目标，如何分配学习内容等。 　　“学习的最好刺激，乃是对所材料的兴趣。”（布鲁纳语）审视一些课堂教学，教者虽然都有导语及过渡语，但往往缺少反思、总结乃至优化，激趣力度欠缺。常见的是，要么是平淡言明所学内容；要么是不知所云的华丽语词，脱离学生实际；要么是联系太泛，喧宾夺主。因此，能否设计精彩的导语，关系到可否成功有效转移学生的兴奋点，使其全部注意力集中到新的课堂学习中来。以学习《繁星》为例，导入情境一：“今天一起来学习课文《繁星》。”导入情境二：“有关星空的故事很多，知道的说说吧。（有的讲嫦娥奔月，有的说牛郎织女，等等）”接着又联系到我国如今探月以及几次发射神州飞船的事例。比较而言，导入情境一显得激趣不足，降低了全体学生对文本的关注度，而导入情境二则是过犹不及，虽拓宽了视野却容易造成注意力疲劳，最终审美分散。再看设计三：古往今来文人墨客留下许多星空的佳作美文，李白的《静夜思》，苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》（可引导背诵其中名句），今天再来欣赏巴金的美文《繁星》，感悟一下作者心中美丽的星星情结吧。这一情境从现实的积累谈起，调动品读兴趣，能有效吸引学生求真探美的积极情绪。当然，情境二亦可进行优化，让学生略谈牛郎织女等故事传说，而对于我国如今探月以及几次发射神州飞船的事例则可安排课后搜集相关资料以备阅读积累。所以，无论是三言两语　的导语，还是自然承转的过渡语，无论是拓展知识的点拨，还是充满肯定鼓励的评价语，均应当符合学生感知认识的心理实际，联系旧知，联系日常生活，联系生活热点，……　凡是可以调动学生集中注意力，产生探究感悟浓厚兴趣的都可以考虑。 　　2.课前进行有效的预习 　　课前预习，能为听课积极地做好准备。这里面需注意预习时间的安排，内容的确定，重点、难点的掌握，疑点的发现等方面。 　　3.力求高效的听课 　　上课时一定要集中精力，做到眼到、口到、手到、心到。将听与思结合起来，读与辨结合起来。 　　4.按时保质保量地完成作业 　　看清楚题目要求，掌握问题要领，联系新讲新学内容独立作业，作业后反复自查。 　　5.扎扎实实地复习 　　科学地安排时间和内容，把平常复习与阶段总结