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初中生快乐学习数学若干做法与体会 　　初中生崇拜明星、喜爱上网、渴望放假，谈到数学或做数学作业，情绪低落；不少学生由“不想听、不想做”，到“听不懂，不会做”，以至于“上课与老师对立，甚至扰乱课堂纪律”的现象越来越严重。 　　 带着疑问和困惑，我认真思考，积极尝试。近几年的心得体会用一句话来总结，就是让初中生快乐学习数学，使其成为真正意义上的学习的主人。 　　一、让初中生亲近老师是快乐学习数学的前提 　　如果学生喜欢一位老师，往往就喜欢这位老师所教的学科，该科的学习成绩就突出，这叫“亲其师，信其道”。如何才能让学生从心底里喜欢你呢？我做了以下尝试： 　　1、亲切喊出每一位学生的名字。2006年8月底，我从教导处找到七（3）班登记表，观察照片上学生的面貌特征，记录每个学生的基本情况，找特征明显的学生记忆，在没有上课之前，就记下十多个同学???名字，如小胖墩叫宋魁，扎着羊角辫、小眼睛、一笑就有酒窝是王仲仲，皮肤白皙，嘴边有个大黑痣叫潘菂等等。 　　9月1日正式上课时，我没有讲授数学内容，而是让同学们自我介绍：一报自己姓名，二说家庭住址，三讲来自哪所小学？喜欢的数学老师是谁？为什么喜欢他（她）？我边听介绍，边观察学生表情，边插话，记下重要信息。通过这节课，我又记住十多位学生的名字，如声音又憨又粗的女孩叫钱婷婷，普通话又标准又好听的叫王琼雅，原来她小学在北京上的等等。一节课不知不觉就下来了，课后我留下任务：一是留下家长的联系方式、二是记住你的同桌、三是记住现在数学老师的名字。经过一个星期的努力，我认识了班上所有同学。在课上，同学们举手回答问题时，都能亲切喊出他们的姓名，他们喜欢回答我的问题。在课下，他们像欢快的鸟儿聚拢在我的身旁，又说又笑，我从心底有一股说不出的高兴劲儿！ 　　2、让学生从内心发出：“老师，您太有才了！”。人第一次见面印象最深刻，第一节上的数学内容最重要。上课时我并没有讲课本的数学内容，而是出了一组乘法算术题，让学生口算，想了解同学们的口算能力，让学生从小学逐渐过渡到初中。5×5 、25×25、 35×35 … 、 115×115 …，我知道同学们不喜欢口算，有的拿笔，有的拿计算器。我马上说：“你们选题，老师口答。”同学们来劲了。有的说：“老师算55×55”，我立即回答：“3025”。有的说：“老师算95×95”，我回答：“9025”。 经过同学们验证，我都对了，而且非常快。前面的同学小声说：“老师真厉害！”。 　　我出了第二道题：“咱们在小学学过圆周率，你知道我国古代数学家谁在圆周率研究方面成就最大吗？”。同学们齐声答道：“祖冲之！”。“你能说出祖冲之将圆周率推算到小数点后面的几位吗？”。我话音刚落，姚刚忙站起来回答：“老师，小数点后面七位，在3.1415926和3.1415927之间。”一看就知道，他很喜欢数学，我表扬他一番。接着就问谁知道小数点七位后面还有哪些数字？同学们都摇了摇头。这时，我连说加写：“π=3.1415926535897932384626……”。我一下写了50多位，同学们都瞪大了眼睛。 　　第三道题：我拿出红五角星、六角螺丝帽等实物，让同学们动手画，大部分同学画得又慢又不像，只有少数几个画得好一些，我给予表扬。在黑板上，我用彩色粉笔快速画出熠熠发光、带有“八一”字样、有立体感的红五角星，同学们一起鼓掌，看得出同学们很兴奋，眼中充满着期待和渴望。 　　接着，我用菱形方面的知识画出学校博雅楼的简图，并在楼的中央画出迎风飘扬的五星红旗。而后又把自己剪的拉花、用纸叠的花瓶和月季花给学生展示，鼓励他们今后自己动手去做，会比老师做的好。临下课时，不知哪位同学喊：“老师，您太有才了，”其他同学热烈鼓掌，也跟着喊：“太有才了！”。我知道同学们已经从心底喜欢我了。 　　3、使学生体会到：“老师有一颗真诚而宽容的心”。教师要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”；“没有差生，只有差异”；只要多下功夫，每一个学生都能学好，每一位学生都会进步。 　　教师要关爱学生，平等对待学生，以真诚的态度与每一个学生交往，拉近师生间的距离，使学生乐于接近老师，乐于接受教师的教诲，把数学学好。 　　教师对学困生要投入更多时间，对他们要有足够的耐心和信心，不断启发、引导，扶他们走上一程。诚恳相助，让学生尽快解除学习中的压力，清除学习中遇到的“拦路虎”。用发展的眼光看待他们，运用情感打动学生，让学生不断前行。 　　教师的真诚、宽容反过来也会得到积极回报，学生敢于发表自己的看法。有了情感相融，才能互相信赖，在思想上、感情上产生共鸣，才能让学生快乐学习数学。 　　二、提高初中生学习数学的兴趣是快乐学习数学的保证 　　1、用数学家成长故事激发初中生学习数学的兴趣，数学家华罗庚从小喜欢数学。一天，老师出了一