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初中语文作文教学探索与实践 　　【摘 要】 　　谈起作文教学，我想在许多语文教师的心中可能是个难点。然而我们也不能回避。因为作文是学生综合能力的体现。新课程改革的春风早已吹遍了每个校园，然而中学作文教学却举步维艰，学生一上作文课就皱着眉头，作为语文教师的我们也觉得作文教学面临困境，使作文教学早日走出困境已是当务之急。 　　【关键词】 　　注重积累 注意审题 激发想象 作文评改 　　叶圣陶先生曾说：“就学生说，作文是各学科学习的成绩、各项课外活动的经验，以及思想品德的综合表现。”因此我们培养学生作文能力，提高作文水平，不仅仅是为了应付考试，而是使学生能够很好地适应社会交际的需要，适应社会的需要。作为语文教师的我们，应尽快改进作文教学方法，引导学生步入正轨。那么怎样才能正确地引导学生呢？本人谈以下看法： 　　一、要求学生做好积累，掌握写作素材 　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这话不假，学生脑中如果没有好的素材，写作文就像挤牙膏一样，皱着眉头，想一句写一句，写出来的文章不是前言不搭后语，显得笨拙，就是思路不清晰。那么怎样才能做好积累呢？我想应要求学生做到以下两点： 　　1.注意观察，寻找生活积累。 　　其实，如果我们做一个有心人的话，会发现生活处处有语文。如果说作文是朵花，那么，它是盛开在生活的土壤之上的花。20世纪80年代，叶圣陶先生就在《作文论》中明确指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方案。”因此，尽可能地充实自己的生活。如参加研究性学习，小记者活动，尽可能多读书读报，有选择地收看电视节目，增加阅历和人生体验，都能为自己的写作积累好的素材。另外在这个过程中我们如若对生活进行感悟，那么也将有不小的收获。感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛，在作文教学中，我们应鼓励学生用自己的眼睛发现生活中的美。引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。 　　2.积累好的诗句、名言、名人事例，为文章增添色彩。 　　我在自己的学生习作中，发现许多习作语言干瘪、口语化太浓，这些都是不注重语言积累的表现。而也有些学生能在自己的文章中使用几句诗，在议论文中恰到好处运用名人事例，就能给读者留下不一般的味道。如有个学生在写《感悟母爱》时，结尾处运用了“谁言寸草心，报得三春晖”不仅起到了点题的作用，还为文章增添了色彩。有个学生在写《语文从我身边轻轻走过》中，运用“大漠孤烟直，长河落日圆”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等诗句，让人感到文章的诗情画意。写《失败与成功》，个别学生运用林肯一生中失败的例子，为文章的观点增添了说服力。这些都是学生平时做好积累得到的结果。 　　另外，我们在改作文时常常摇头叹息，不禁为学生的偏题离题，不能抓住文章重点来写，文体不合乎要求而头痛。其实这些都是学生审题不清的表现，在这方面我们就要加强引导，教会学生审题技巧，做到题正体对。 　　二、激发学生联想和想象能力，写出优秀的作文 　　要写出优秀的作文，离不开联想和想象能力的发挥。生活是实实在在的，我们强调学生应写出真情实感，可没有添加合理的联想和想象，文章又显得干枯。新《课标》要求：“能根据文章的内在联系和合理的想象，进行扩写、续写。”为了培养学生的想象力，一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有高温，因而就炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。 　　三、改变作文评改方法，实现学生在学习中的主体地位 　　新《课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价的结合。”学生可以通过自我诊断、共赏共评，清楚地看到了自己的不足，学习别人的长处，使写作能力不断提高。 　　1.师 评 　　众所周知：中考作文是限时作文。而我们的学生，作文题目一出，还要磨蹭很长时间才能写出来，所以我们平时要训练学生在限定的时间内完成作文的能力。当堂收上来，并以最快的速度评出来，并给作文打个等级，然后以好、中、差的形式挑出在各方面典型（包括优点和缺点）的文章让学生自己朗读，其他学生认真听，并能客观地说出自己对该文的看法，甚至提出自己的修改意见。这样下来，该生就能以最快的速度发现自己作文中的缺点和优点，进而在下一次行文时将缺点改进，优点发扬。 　　2.自评自改 　　叶圣陶说：“文章写好之后，最好是念一两遍……要念起来上口，听起来顺耳。”吕淑湘也指出：“归纳一句话，语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”那么在学生写好作文后，教师不能急于收，应让他们自己反复朗读，发现自己的错误，反复修改，直到自己比较满意。比如