初探高中政治课基本教学思路.docVIP

初探高中政治课基本教学思路 　　摘要：在高中政治课教学过程中，教师要遵循新课程的基本教学理念，培养学生主动学习，引导学生把所学的知识运用到分析与解决实际问题中，全面提高学生分析与解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素质，从而体现政治课以人为本的指导思想。 　　关键词：政治；基本；思路 　　当前，应试教育向素质教育转变的速度在加快，全面推进素质教育是大势所趋，人心所向，形势发展很喜人，形势发展也很逼人。对于担任政治课教学的教师来说，其思想观念要转变，要认真研究和积极探索新的教学方法，使学生掌握的知识更牢固，笔者就政治课教学实施素质教育，谈谈自己的一些基本教学思路。 　　一、尝试自学 　　放手让学生自己去尝试打开新知识的大门，作为整个认知过程的起点，必须体现三个方面的要求：第一是“读”，即认真阅读教材。阅读不仅是获取知识的重要手段，也是教师应自觉去培养的一种能力，同时政治学科中的原理、观点更需要认真阅读，用心揣摩才能理解把握，可见其必要性；而现行政治学科教材一般都有大量的资料、事例，这些都为阅读提供了较好的材料，可读性强的特点比较明显，可见学生阅读的可行性。第二是“想”，即要求边读边思考。“想”的过程中教师必须将学习的主要内容和应达到的教学目标明确告诉学生，还应设置和编拟知识性、思想性或针对性比较强，能对所阅读内容起到提纲挈领作用的导读提纲或问题，使学生的阅读有的放矢；也可要求学生在边读边想过程中自己来编拟课本内容的提纲。这样，既克服了学生自学的随意性和盲目性，同时也能使学生的注意力和情感主动融入教学活动之中，起到激趣、激发思维的作用，培养学生思维的深刻性。第三是“疑”，即引导学生在边读边思基础上敢于提出疑问，学生在阅读教材、体会内容的活动中，一方面要思考教师提出的问题，另一方面主动求索、寻找问题、提出疑问。从某种意义上说，发现问题，提出问题要比解决问题重要得多，这能较好地培养学生思维的发散性、灵活性。 　　二、尝试练习 　　练习过程应根据不同内容和要求，采用“说”和“做”两种主???方式。“说”，是实施素质教育的途径，即对于那些学生一看就懂的知识或学生自己能解决的问题，都由学生来讲述；“做”，即针对阅读内容中某一具体问题采用课堂内书面作业的形式进行解答，教师及时了解学生的答题思路、方法及内容，得到信息的反馈。采用学生自学基础上的自我练习尝试，不仅强化了学生学习上的独立、自主意识，也能促使学生归纳、整理、概括表达等方面能力的提高，使全体学生不同的个性特长得以发挥，同时让学生“说”和“做”，给了学生充分暴露思想时空间，营造了民主的学习氛围，也为教师因材施教奠定了基础。 　　三、讨论交流 　　要富有成效地实施课堂讨论，首先，必须使讨论围绕问题和目标进行，以免使整个过程处于无序状态。目标的确定第一来自尝试练习中发现的疑难问题，第二是教师提出的问题。从教师提问看，主要是提出学生没能提出的又是教学重点的问题，这类问题有一定的深度，具有思索的空间，能引起学生认识升华，点燃学生思维的火花，培养学生独立思考的能力。其次，讨论交流应在保证学生充分思考的基础上进行。如果学生对一个问题没有形成自己的见解就急于讨论交流，反而会影响思维的主动性，使协同交流失去它的本质内容，使讨论交流流于形式。就组织讨论交流方式而言，要根据不同内容、要求来设定，可选择按不同问题分成若干小组，或同样问题由不同小组分别讨论，也可选择对同一问题有不同看法的学生穿插组合进行，或按不同知识水平的学生交错组合进行等等。要坚持差异性原则来选择组合，有差异才能互相启发。运用讨论法，政治课的教学可以获得理想的教学效果。学生积极参与教学过程十分重要，讨论的方法值得运用，因为组织课堂讨论教学过程中经常运用讨论的方法，让学生展开积极的思维活动，有利于发挥他们在认识过程中的积极性和主动性。政治课的教学，采用师生换位的方法也是可取的，师生位置对换一下，让学生参与教学过程、协同中学、尝试中学，可以使交流活动取得良好的效果。 　　四、教师讲解 　　教师讲解在符合科学性基础之上，应该在“精”和“活”上下工夫。这就要求教师不做简单的重复，不要忽视学生实际的泛泛而谈，而要立足于学生在前几个教学环节中出现的疑难、疑问的思想、认识或能力，有针对性地讲解。这样既能使教学环节衔接，使课堂组织浑然一体，又能起到突破教材重点、难点和化解学生疑问点的作用，教师要让学生采用知识结构、知识网络或纲要信号联系图等形式，对课时的知识要点进行归纳，重点知识留空由学生填写，目的是让学生形成一定的知识体系，提高教学实效。“活”是指教师不要把讲解过程仅仅定位在告诉学生正确的答案，而更应注重充分暴露思考问题的过程，注重揭示教材本身所蕴含的分析问题的思路，兼顾教法思路和学法思路，使之优化组合，教师不仅要向学生展示人类长