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加强高中物理实验教学必要性 　　摘要：本文主要围绕物理实验教学亟需在高中物理教学中加强的必要性，从做好教材演示实验，开展好分组实验，研究并改进实验，改造原有的实验，开展好课外趣味实验五个方面阐述如何在高中物理教学中加强实验教学。 　　关键词：实验教学 演示实验 分组实验 趣味实验 　　随着新课程改革的实施与全力推进素质教育的大背景下，课堂教学成为实施素质教育的主要阵地，而物理实验教学则是实施素质教育的最有效的重要途径。因为通过物理实验教学能培养学生细致、敏锐的观察能力，大胆探索、勇于实践的实际操作能力，分析对比、判断推理、归纳总结的逻辑思维能力，猜测、假说的想象创新能力，处理实际问题的综合能力，能使学生的智力和能力得到综合培养和发展。 　　一 加强物理实验教学的必要性 　　物理学是一门以实验为基础的学科。从物理学的发展来说，没有实验就没有物理学。从物理课程的学习来说，中学生做实验的目的首先不是为了“巩固所学的概念和规律，练习实验操作方法”，而首先是为了“经历科学过程，体会科学方法，树立科学的价值观”，同时也是为了使学生“更加热爱科学，体验科学工作的乐趣”。新课程要超越单纯的功利目的，使学生在学习中享受到乐趣。离开实验教学根本就谈不上什么物理教学，而实际情况呢？长期以来我们广大教师受应试教育的影响，为了片面追求分数，基本上是在遇到实验我们就讲实验，说实验。没有深刻考虑到物理实验是物理理论产生的基础，它不仅能指导理论的产生同时还能起到验证理论的检验真理的作用。更没有深刻认识到物理离开实验就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵。因为实验不仅仅是动手与观察的过程，更是开发大脑思维的过程，实验能在培养学生创造与创新能力方面上发挥举足轻重的作用。 　　著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”进而也就出现了重知识，轻实验，重理论轻实验。从而就出现了严重的“高分低能”现象。随着应试教育转向素质教育的转变，物理新课改的逐步推进，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高人的素质必不可少的一个方面。 　　二 新课程高中物理加强了实验教学 　　物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分。物理实验不仅是训练学生实验技能的一个方面，同时也是学生认识、学习和研究事物的有效方法，因此教材非常重视实验的安排与设计。教材根据不同实验的特点，特意设计了“演示”实验、“实验”、“做一做”等不同的实验栏目。实验一直是我国中学物理教学的薄弱环节。《课程标准》加强了实验的教学，体现之一是它把实验与其他教学内容紧密地结合在一起，而不再规定所谓的“必做”实验。例如《课程标准》规定：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系”、“通过实验，理解力的合成与分解”……凡是课程标准做出这样要求的，教材都安排了学生实验。实验的数量比过去多，应该做的学生实验与其他教学内容结成一体，散落在各个模块中。 　　《课程标准》没有对实验的具体做法、使用的器材等做出硬性的规定。这样就可以使师生因地制宜地进行实验教学，便于提出不同的实验方法，有利于实验设计的教学，使师生更注重实验中的科学思想，而不是背诵实验的器材、步骤等条文。新教材尽可能地对同一个实验推荐几种不同的实验方案，供师生选择，例如第六章第三节探究平抛运动特点的实验等。 　　新教材中，节的标题中有“实验”二字的，如“实验：验证机械能守恒定律”，是全体学生都必须完成的。这些实验的规模比较大，而且多是定量的，一般要用两课时左右才能完成。 　　节中的“实验”栏目，在课堂上由学生自己操作完成。这类实验比“学生实验”简单，用时短，多数是定性实验，可以做随堂实验处理。 　　“演示”栏目也是实验，往往由于器材等原因，在课堂上由老师操作，学生观察、讨论。有些演示的操作应该有学生参与。有条件的学校应该努力让学生动手操作，做随堂实验处理。 　　“做一做”栏目也是实验，本栏目实验的趣味性较强，大多属于拓展性内容，注重学生参与，有的用到计算机，有的用到生活器材。这些实验可由各个学校、各位学生根据具体情况在课下选做。这些实验尽管不要求每个都做，但教学中应该在宏观上有所规划，总体上安排若干个，有要求、有检查，而不要一概不做。很多“做一做”栏目对学生的实践意识的培养很有好处。 　　三 如何在中学物理教学中加强实验教学 　　1.做好教材演示实验，培养学生感性认识 　　在物理教学中，演示实验是教师经常运用的一种教学手段。演示实验在物理教学中具有特殊的魅力，它容易激发学生的学习兴趣，提高教学质量。可以为学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，帮助学生由感性认识上升到理性认识，使概念、规律、原理容易理解，使知识形象化，