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包袋设计类课程教学改革研究 　　目前，我国包袋类设计教育存在着“重设计、轻工艺”或“重工艺、轻设计”的现象，人才需求处于失衡状态。文章阐述了包袋设计类教育的现状与不足，探讨其教学改革的发展思路和方法。 　　包袋设计教学改革教学方法 　　中国作为制造加工大国，每年都大量出口箱包及其他饰品，然而产量的多少并不能说明产值的多少，因为相对于国外来讲，箱包产品属于低附加值的物品。针对此种情况，业界呼吁增强我国包袋类产品的设计能力，以提高设计水平来突破低附加值的瓶颈。科技的进步和社会的发展提出了培养高素质人才的新要求，高等教育改革也正在不断深化，服饰设计专业教学正面临新的挑战和问题。①由此对包袋类设计教育提出了更高的要求。笔者认为，这首先需要对我国目前包袋类设计教育所处状态进行分析。 　　 　　一、包袋类设计教学面临的问题 　　 　　（一）包袋类设计教学的现状 　　据调查，目前国内开设包袋类相关课程的学校很少，而且以职业教育为主。其中高等院校主要有北京服装学院、浙江理工大学、四川科技大学、陕西科技大学等，职业教育有北京环境与艺术学校（原北京皮革学校）、广州番禹职业技术学院、广州白云学院以及广东一些相关的培训机构。虽然生源不同，但各校开设的课程不外乎艺术设计和结构设计两个方面，同时由于学校背景不同，各自教学侧重点有所不同，有的学校以培养学生的艺术设计能力为主，有的则将重点放在样板与出格技术上。 　　近年来，通过与企业的交流以及参与企业的设计实践课题，笔者了解到包袋设计师的培养不仅要有创新能力，更要有将包袋类产品的开发特点和程序与设计理念充分结合的能力。我国的饰品教育分化较严重，重视工艺技术的人员不重视设计，或者说没有设计教育资源；重视设计教育的人员，没有重视工艺，或者说没有工艺教育能力。目前，我国的包袋设计教育也存在同样的问题。讲设计的抛开工艺不谈，讲工艺的摒弃设计不论。据笔者了解，以伦敦艺术大学、美国纽约州立大学、欧洲设计学院、意大利ARS设计学院等为主的国外多家设计学府，都设有包袋类产品设??课程，而且是设计与工艺并重。 　　（二）包袋类设计教学的不足 　　1.学校构建的知识体系不完整 　　中国包袋教育与产业发展处于严重的失衡状态，正是由于学校构建的知识体系存在缺陷，导致企业中设计人员结构的不合理造成的。有些学校培养的学生侧重“画款”（效果图）做概念，不熟悉工艺，导致设计无法转换为成品；有些学校培养的学生能够根据实物照片制作出完整的样板，却不知道如何进行色彩搭配、开发流行趋势，更不要说设计理念和品牌风格了。每年相应的毕业生绝大多数都是工艺版型方面的，主攻设计类少之又少。如此比例失衡状态正是造成目前产业附加值低的瓶颈状态的主要原因之一。 　　2.实践教学的强度不够 　　包袋设计课程教学与企业岗位的实际要求有一定的差距，特别是与实践相关的课程，存在着学用不匹配现象，导致学生工作后，需要一段较长的磨合期，形成人才资源的浪费和企业、学校重复培养人才的现象。在教育资源整合、学生动手能力培养等教学环节中，问题更是突出。 　　3.师资队伍相对落后 　　由于包袋专业的教育起步较晚，使得师资队伍相对落后。部分教师是从服装设计专业或其他设计专业转到包袋设计专业，对纸样出格等技术方面缺乏专业的实践经验，导致实践教学内容无法完整贯彻到每个教学环节；还有一些教师来自企业技术岗位，在设计开发和理论表达上缺乏专业系统的理论性，最终影响教学效果。因此，应制定相应的政策来扶持与促进包袋专业师资梯队建设，鼓励青年教师到相关包袋企业考察实习，或引进企业优秀的技术人才到校。 　　 　　二、包袋类设计教学改革的具体策略 　　 　　（一）注重学科交叉，完善理论教学知识的系统化 　　1.注重艺工结合的课程建设 　　虽然不同箱包企业的企业规模、品牌定位和产品特点等方面各不相同，但包袋新产品设计与开发活动中的规律，以及设计师具体设计开发应具备的专业素质是相似的。②包袋设计的一般设计流程如下（图1）： 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　根据企业包袋设计的一般流程，在具体的包袋专业课程设置上以“强化专业，符合企业实际需求”为原则，以包袋设计为核心课程，兼顾设计、工艺、管理、市场营销等课程。通过课程建设，协调专业课程之间的关系，删除重复内容，教学内容按先易后难、先基础后综合顺序出现，总体上实现课程结构体系化、教学内容科学化和开课时间顺序化的目标。具体内容可以分为设计应用类课程、技术实施类课程以及市场营销类课程。 　　2.设计应用类课程的设置 　　设计应用类课程旨在培养学生对包袋产品设计构思的表达能力，把抽象的设计理念用手绘或者电脑软件绘画手法，用效果图和平面图