化学教学中混合式学习运用.docVIP

化学教学中混合式学习运用 　　【摘要】混合式学习将面对面教学和网络学习相整合，综合使用同步技术和异步技术传递教学内容的一种新型学习方式和学习理论。本文从传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合、主导作用与主体地位的混合等方面在化学教学中尝试混合式学习，促进教学效果和学习效率的提高。 　　【关键词】混合式学习；化学 　　In the chemistry teaching mixture type study of usage 　　Zhang Bo 　　【Abstract】Mixture type study will face to face teaching and network study mutually integration， comprehensive usage synchronous technique and difference step the technique deliver a content of course of a kind of new study way and study theories.This text try mixture type study from the tradition medium and the modern medium of the mixture， the classroom study and network study of the mixture， the predominance the function and corpus position of the mixture etc. at the chemistry teaching and promote teaching effect and study efficiency of exaltation. 　　【Key words】Mixture type study；Chemistry 　　20世纪90年代末以来，随着计算机、信息技术、网络技术在各个学习阶段的快速普及，而传统教学方式又出现许多弊端，学习者的学习方式发生很大变化，网络学习（E-Learning）变成一种很重要的学习方式。中学生的年龄特点决定在中学化学教学中，面对面学习仍然是课堂教学的主要形式，在线学习是面对面学习的必要补充。在新课改的背景下，要激发学生学习化学课程的兴趣，必须改变学生的学习方式，为此笔者在化学教学中引进混合式学习。 　　1.混合式学习概述 网络学习（E-Learning）具有丰富的学习内容，鲜明的学习特点、生动形象的学习情境等方面有着独特的优势，它能彻底改变传统的教学模式，开辟出利用网络进行学习的一种全新的学习方式。然而这种缺乏教师深度参与，完全依靠学生自学，忽视教师的主导作用发挥的 E-Learning，效果令人感到沮丧，人们逐渐体会到它不尽人意之处。因而，怎样体现学生在线学习的主动参与性，如何发挥教师的引导作用、学习和研究方法、人格影响的渗透优势，已经成为国内外教育界共同关注的问题。在此大背景下，混合式学习（Blended Learning）的概念应运而生。 　　混合式学习（Blended Learning）是把传统的面对面的课堂学习方式的优势和网络数字化学习（E-Learning）的优势结合起来，既要体现学生作为学习主体的积极性、创造性和主动性，又要合理发挥教师启发、引导、监控教学过程的主导作用。只有将二者有机结合，优势互补，方能取得最佳学习效果。究其实质，混合式学习（Blended Learning）是在传统教学过程中恰当运用计算机网络技术，是一种在师生二元论思想指导下的课堂教学与计算机网络的整合，即强调学习伙伴间的协同作用、教师的指导作用，又倡导学习者知识的自我建构。从其内涵看，混合式学习是各种学习内容、学习方法、学习媒体及学生支持服务和学习环境的混合。当然，各种元素不是随意地混合，关键是如何优化各种学习资源，如何把各种学习资源有机整合，达到 1+12 的效果。 　　2.化学教学改革的必要性 传统的化学课堂上，教师是教学的中心，处于主宰地位，学生被动接受教师所灌输的知识和理论；而媒体是教师演示某些教学内容的工具或直观教学的教具，教材是学生学习知识与技能的唯一资源。这种教学模式严重阻碍学生积极性、主动性的发挥，更不利于对创新人才的培养。 　　面对传统教学的弊端，教师该如何教，学生怎样学，两者如何互动，才能达到理想的教学效果？考虑化学教材的特征 、学生的特点和教学实际，笔者尝试把混合式学习方式引入化学课堂教学，着力建构一种多种媒体支持的、师生互动的、便于学生自主探究学习新的教学模式。 　　3.混合式学习在化学教学中运用 在化学课堂上把网络化学习与传统的课堂学习结合起来，优势互补，是探索混合