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协同创新,探索人才培养有效机制 　　2012年3月教育部召开的“全面提高高等教育质量工作会议”强调要将胡锦涛总书记提出的，“高校要与科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟”的思想作为落实全面提高高等教育质量的重要举措，强化探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作协同等开放、集合、高效的新模式\[1\]。这意味着，协同创新已经超越了“产学研合作”的校企联合模式，为今后的高校产学研合作办学和提高人才培养质量指出了新的方向。我国的产学研合作起始于20世纪80年代。1992年，在国务院前总理朱镕基同志的倡导下，中科院实施了“产学研联合开发工程”，这是政府推动产学研合作的一次有益尝试。此后，国家相继出台了《促进科技成果转化法》、《关于促进科技成果转化若干规定》等政策法规，大力推进产学研结合。如今，随着高校“2011计划”的开展实施协同创新已经成为建设创新型国家的重要推动力，成为提升国家综合竞争力的重要手段。而且，高校与企业协同创新，培养创新人才，能够充分利用高校与企业、科研单位等所拥有的不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合。 　　一、 高校与企业协同创新培养高质量人才的可行性 　　我国的高等教育经过几十年的发展与变革已经形成了独特的教育体系，但是总的来说高校对社会进步的推动作用还不够，而且高校的自主创新能力欠缺，科研成果转化能力相对薄弱。加强高校与企业的产学研结合，既符合自然科学发展的规律，又顺应国家发展的战略需求，同时也是培养创新人才的要求。从企业和高校自身发展来看，对人才质量的要求具有契合性，高校与企业协作可以促进教学资源配置的合理利用，实现双赢。 　　自然科学与社会实践是相统一的，自然科学是社会实践的产物，反过来，它也能为社会生产和技术创新开辟新的发展方向。产学研合作就是要把理论与生产实践相结合，推动自然科学的发展和技术的创新，从而推动社会的进步。古人所说的“读万卷书、行万里路”就很朴素地阐述了这个道理。 　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年的讲话中指出：高校在培养现代化的高素质人才的过程中要紧紧围绕国家的需求，根据国家需求的多层次性培养多层次性的人才。人才培养要围绕国家需求，科学研究也是如此。光有“屠龙之术”①是不行的，科学研究必须与国家需求紧密结合。现在国家很多重大项目是以企业为主开展的，高校不与企业合作，就没有机会承担大项目，形成不了重大科技成果。最近几年江苏省各高校所完成的重大成果和获得的重大奖项，都是主动加强产学研合作、适应国家重大战略需求的结果，其中，东南大学尤肖虎教授团队承担的“宽带移动通信容量逼近传输技术及产业化应用”项目,破解了世界性难题,推动了一场通信领域的产业革命;河海大学刘汉龙教授主持的“现浇混凝土大直径管桩及复合地基技术与应用”已投入使用,产生了直接经济效益184亿元;南京医科大学引进美国代谢疾病专家团队,在“转基因猪”领域的研究轰动业界；南京农业大学参与的“水稻丰产精确定量栽培技术”在江苏姜堰、兴化两地推广,以亩产9038公斤和9372公斤创造了稻麦两熟制水稻高产的世界纪录。 　　企业在培养创新人才方面具有独特的、学校不可替代的作用。随着高校的扩招，研究生的规模逐年扩大。1989年时江苏省40多所高校招收硕士研究生仅有2 000余人，而到了2011年，全省招收研究生达到442万人（其中博士生053万人，硕士生389万人）\[2\]，随着研究生数量的增加，要求更多的课题和经费来支撑学生的培养，其中一个重要的来源就是企业。创新的主体在企业，在研究生的培养过程中让研究生深入到企业，不仅可以减轻学校的压力，还能培养出高素质的技术人才。在培养人才方面,江苏高校大力实施“333工程”、“六大人才高峰”、“青蓝工程”、“科教兴卫工程”、“五个一批”等高层次人才工程,造就了一批中青年高级专家。 　　因此，高校应该响应国家号召，通过共建企业博士后科研流动站、研究生工作站、工程技术中心以及教授进企业、研究生挂职锻炼等举措，积极与企业开展合作，以项目作为人才培养的载体，在解决企业实际问题过程中，培养具有创新意识、创新思维、创新精神和创新能力的人才。此外，产学研协作创新有利于促进学校高层次人才的培养，产学研协作创新获得的重大成果又可以支撑学科的发展，同时也使得杰出的中青年骨干教师脱颖而出，扩大了学校的影响。 　　二、 高校与企业协同创新培养高质量人才的困境和问题 　　在与企业产学研合作实践过程中，随着实质性合作的深入和合作领域的拓展，一些影响高校与企业协同创新培养高质量人才的困境和问题逐渐显现出来，主要有以下几个方面： 　　首先是教师思想观念问题。不