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历史教学中学生学习兴趣培养七步曲 　　中学历史课是一门非常有趣的人类社会科学，学生是喜欢学习的。但由于多年来 “重理轻文”的影响，特别是初中历史在升学考试中要么不考，要么只是以开卷的形式出现，被视为无足轻重，影响了学生学习历史的积极性。从历史课地位和特点出发，激发培养学生的学习兴趣至关重要。兴趣是学生产生学习欲望的动力和源泉，如何激发学生学习历史的兴趣，是每位历史教师都必须重视的一门教学技巧，掌握了这门技巧，对教学效果来讲，具有事半功倍之奇效。下面本人结合近20年来教学之体会，与诸位共同探究一下。 　　一、以丰富的情感——感染学生 　　历史教师要用自己的喜怒哀乐去感染学生，一个好的教师既应该是好的导演，同时又应是好的演员。作为一个好的历史教师要富有感情，应根据不同的课堂形象，进入讲授角色，语言表现得轻重缓急，跌宕起伏，情绪时而激昂深沉，时而悲愤叹息。如：讲岳飞抗金时语言、表情要洋溢出对岳飞抗金、誓死卫国精神的赞美，同时也要表现出对秦桧之流的蔑视和鞭挞。讲戚继光抗倭、郑成功收复台湾、关天培坚守虎门、陈化成血洒吴淞、邓世昌壮烈牺牲等内容时，可用他们高度的爱国主义精神教育学生，激发其爱国热情。在讲林祥谦宁死不屈、董存瑞和刘胡兰不怕牺牲时，则用他们那种无产阶级的英雄气慨，去感染学生，培养共产主义品质。这样做，能让学生对历史学习产生间接兴趣，从而发展到志趣，形成学生学习历史的推动力。总之，不同历史内容，教师课堂艺术形象随之变化，师生情感交融，使课堂充满生机活力。 　　二、适当插入历史小故事和典型材料——吸引学生 　　通过故事性讲述，既能发展学生的表象，又能激发学生学习历史的兴趣，如讲商朝的灭亡时，插入商纣王炮烙之刑这一故事，学生听后效果很好。他们听起课来津津有味，对问题的理解也很深刻。他们从这个故事中对商纣王的暴政所造成的民不聊生的情况铭刻心间，为讲述周的建立奠定了基础。 　　历史知识的内容包罗万象，因此，老师在教学中要适当地插入一些典型材料，这些材料能使抽象的概念具体化，使枯燥乏味的史实形象化，使遥远的历史人物成为有血有肉活生生的人物，学生非常喜欢听。如：讲述埃及的金字塔时，可补充下列材料：美国宇航局最近发现一种奇特现象，一年中在特定的某几天中，当太阳光线照在金字塔的石板时，其反射在空中的亮光，在月球上都能清楚地看到，这难道是与外星球进行联络的方式，科学家发现火星上物体的形状和金字塔相似，他们认为火星与古埃及有着极其微妙的关系。通过补充这些材料，既把学生引向浩渺无穷的天空，又开发了学生的想像力，使学生对金字塔的形象记忆更加深刻。 　　三、充分利用现代教学手段——调动学生 　　在教育信息化时代，多媒体教学显得越来越重要。多媒体教学综合利用声音、图形、图像、文字、表格等媒体进行教学，显得形象直观，能营造一种生动的教学氛围，极大地调动学生学习的积极性和主动性。可以说，利用多媒体营造教学氛围可以一扫过去课堂的沉闷，大大提高了教学的趣味性。如讲《秦汉时期的文化》时，我们可以模仿张衡发明的地动仪模型，利用动画和声音展示一只小铜球“叮当”一声落入一只蛤蟆嘴里时的地震情境，从而达到让全体学生拍手称奇赞不绝口的课堂效果。又如讲 《北伐战争》时，利用多媒体将三路进军路线设计成动画形式，引导学生观察革命形势的发展，让学生在身临其境中掌握了历史知识。 　　四、注重文史结合——陶冶学生 　　成语是我国传统文化中的精品，也是我国语言文化的浓缩，通过成语典故创设历史情境，激发学生兴趣，既增强教学的生动性又有助于培养和提高学生阅读历史材料的能力，加深对所学历史知识的理解。针对初中学生的年龄特征，讲生动有趣的历史故事，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。在课堂上用得比较多的是成语典故，如在日常教学时，讲到《秦王扫六合》时，适时引入“斩木为兵、揭竿为旗”等成语，引导学生理解农民起义的革命首创精神；讲到《伐无道，诛暴秦》时，列举了“楚河汉界、四面楚歌”等成语，使学生加深对秦末楚汉相争激烈的认识；讲巨鹿之战时，就讲“破釜沉舟”；讲班超出使西域时，就讲“投笔从戎”、“不入虎穴，焉得虎子”；讲祖逖北伐时，就讲“闻鸡起舞 ”；讲淝水之战时，就讲 “风声鹤唳，草木皆兵”；讲李林甫谄媚奉迎阴险狡猾时，就讲“口密腹剑”等，这样，既激发了学生的兴趣，又加强了学生对课本内容的理解。 　　五、通过较强的语言表达能力——感召学生 　　历史教师一般有丰富的历史知识，然而不少人缺乏把知识传授给学生的语言表达能力。一部洋洋洒洒的《史记》之所以流芳千古，不仅仅在于其“史家之绝唱”的史料价值，还在于其“无韵之骚”的文学价值，所谓的文史不分家也是说的这个意思，所以历史教师应多读文学作品，提高自己的欣赏水平和文字表达能力，提高传授知识的艺术．历史教师语言表达能力优劣，直接影响着学生对历史知识的吸收程序和教