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和谐校园 孩子乐土 　　古人云：“万事和为贵”，中国人一向主张“天时、地利、人和”，“和文化”在中国可谓源远流长。“和谐”更是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同特点。今天，我们要与时俱进，深入贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，建设和谐校园，把和谐的精神进一步发扬光大。 　　1.促进校园里人的和谐发展 　　1.1 渗透学科教育，加强德育，促进学生个体的和谐发展。 　　学生进入学校，就是要学做人，练身体，求知识。学校的培养目标就是让每一位学生思想品德优秀，身体健康，知识基础扎实。因此学校应该联系生活实际，把知识渗透到各个学科，坚持贯彻课改精神，要尽可能采取生动多样的课堂活动，要鼓励学生勤奋学习，刻苦钻研科学文化知识；学校要加强和促进德育工作，要让德育真正走进学生的心灵：可以开展形式多样的活动，如讲座、环保知识竞赛、爱国主义精神演讲、“文明小公民”主题班会等等——使每个学生个体“在家是文明的孩子，在学校是文明的学生，在社会是文明的小公民”。一句话，就是人的和谐发展。 　　1.2 打造良好的人际关系，促进人与人的和谐发展。 　　人，在某种意义上讲，并不是单独的个体，而是社会里的人，是群体中的一员。校园里的人主要有两种：一种是求知识、求发展的学生，一种是为学生发展服务的师长。因此要使校园里的人得到和谐发展，除了学生个体的和谐发展外，就是人与人的和谐发展。人与人的和谐，即学生与学生、学生与教师、教师与教师等之间要形成相互尊重、互通友爱、真诚相处、真心帮助、共同进步的氛围，要努力构建文明、诚实、祥和、向上的人际关系。 　　在诸多关系中，要特别注重营造科学的新型师生关系。①新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师与学生的人格是完全平等的。师生是“同一个战壕里的战友”，教师应以一个引路人的角色来帮助、点拨学生，教师要能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地的站在学生的立场上思考问题。②新型的师生关系应当是和谐融洽、充满??郁感情色彩的关系。促进校园的人与环境的和谐发展。心理学已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的精神处于愉快轻松状态时，人的视觉、嗅觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学生的学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。同时，良好的师生关系，还可以消除学生心理疾患、减轻学生各种心灵负担。由此可见，情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习生活的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。③新型师生关系应当是互相学习、共同发展的关系。 　　此外，要注意引导学生之间进行交往，要注意培养学生之间的友谊。苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福在于与他人交往。”小学生也有与他人，特别是与同龄人交往的强烈需要。在引导小学生交往时，可以开展丰富多彩的课内外活动，培养他们交往的兴趣，要多鼓励他们在平等的氛围中播种友谊的种子，展示自我，发挥个性才能，从而增强他们交往的信心，使他们获得交往的满足与幸福。 　　2.优化校园教育环境，促进教育育人功能，实现人与环境的和谐 　　2.1 教育环境优化的意义和作用。 　　教育环境是一个具有丰富内涵和外延的教育因素的集合体，它包含优美的校园物质环境，文明的校园精神环境，和谐的校园人际环境以及良好的校园周边环境等多个相互关联的方面。优化校园环境，对于建设和谐校园有着非常重要的意义与作用。 　　优化校园环境对良好行为习惯的养成具有潜移默化的作用，对健康思想品德的形成具有教育启发作用，并能促进学生的学习和生活。 　　一个干净、整洁、富有健康情趣的校园环境，对学生的道德情操确实起着“润物细无声”的陶冶作用。著名的北京市史家胡同小学，在开展“和谐教育”的过程中，校长卓立就一直致力建设和谐的校园环境。他提出校园虽小，但“小场地要做大文章”，要“校园处处都会说话”。你看，校园里处处是亲切的“提醒”：花草、果树对你说“你要对我好，我就冲你笑。”水龙头对你说“关紧我，别让我流泪。”厕所对你说“我干净你也高兴”，“来时匆匆，去时冲冲”……想象得出，在这样的校园里学习的孩子是多么幸福和欢乐！他们肯定也会爱惜身边的一草一木，也会珍惜身边的小伙伴，更会热爱所拥有的幸福的学习生活，并形成一种良好的审美观、养成文明礼貌的行为习惯，培养祥和向上的个性心理特征和良好的思想品德。心理状态平和，心情好了，思想觉悟又提高了，肯定更能静下心来学习和生活了，学习和生活肯定能事半功倍。 　　2.2 校园环境优化的措施和途径。 　　要充分发挥教育环境在教育育人中的作用，就要高度重视教育环境中多种教育因素的完善，采取积极稳妥的措施促进教育环境的优化，建设文明校园，创造健康良好的育人环境。①全校师生要上下一心，采取多种措施促进教育环境的优化。②