谈高中化学回归生活的生态课堂尝试.docVIP

引生活之水,浇课堂之花 ——谈高中化学回归生活的生态课堂尝试 摘要：化学与日常的生活息息相关，从学生熟悉的生活世界和已有的认知基础切入，重视学生个体的可持续发展；将高中化学回归生活，通过学生的主动参与和亲身体验，促进学生对学科知识的动态建构，让学生感受到化学既朴素又深邃的魅力；在具有鲜活生命力个体的生态课堂中，学生的性格得到了合理的张扬，学生的生命价值有了突出的体现。 关键词：化学 生活 学生的发展 学校课程重返生活世界，确立一种新的课程生态观，是当代课程发展的一个重要理念，单纯强调知识、技能而忽视了学生独特的生活经验和主动的学习体验过于强调学习结果片面追求升学率而使学习过于抽象、枯燥、形式，导致学生可贵的好奇心、想像力、探究欲日渐流失H0 [提问]：打开啤酒瓶时，瓶内的压强怎么变化？平衡如何移动？温度如何变化？平衡如何移动？ 通过生活中现象的观察分析使学生自己建构化学原理。笔者认为教材的这部分实验离学生的生活经验太远，不如先将化学中的现象还原为生活中的体验，通过现实生活中的现象有组织的提问，引导学生思索分析，拨开现象的神秘面纱，得到化学原理的真谛。如此一来，通过将生活中的现象演示为课堂中的实验从而激发了学生的好奇心，触发了学生探究的欲望，强化了原理在脑中的印象。当然教材中的实验学生也能分析出实验结果，但是时间一长，现象不记得了，原理也混淆模糊了；但是生活中的现