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基于工学结合理念“现代电力企业管理”课程体系设计 　　摘要：“电力企业管理”是一门专业性和综合性都很强的课程，是企业管理理论在电力企业中的综合运用，是两个专业体系的有机结合，是对师生专业能力和综合能力进行全面培养的课程。在广泛搜集资料的基础上，经过三年系统思考，突破了以往只侧重一面的课程设计方法。深入分析了课程的定位与目标，全面梳理了课程的内容体系，明确了关联递进的逻辑关系，建立了系统全面的知识框架，讨论了行动导向教学方法的应用，研究了教学资源的配置问题，以期满足各界需要，并供专业教师在教学实践中探讨研究、持续改进。 　　关键词：电力；管理；工学结合；行动导向 　　作者简介：苏磊（1973-），男，湖北武汉人，武汉电力职业技术学院经济管理系，高级工程师、讲师、注册质量工程师；黄民发（1970-），男，湖南邵阳人，武汉电力职业技术学院经济管理系，讲师。（湖北　武汉　430079） 　　基金项目：本文系2008年武汉电力职业技术学院院级科研课题基金项目（项目编号：2008A02）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）33-0040-02 　　“电力企业管理”是市场营销（电力市场）专业的专业核心课程，主要面向该专业的学员，讲授与电力企业相关的管理知识。随着国家改革开放事业的深化，电力企业管理的内涵和外延都逐步发生着剧烈而深刻的变化；随着就业制度的改革，企业对毕业生综合素质的要求越来越高，要求应聘者具备一定的职业迁移能力和职业发展能力。社会的发展，要求课程的教学内容适应工作内容的变化，这已成为商界和学界共同关心的热点问题，并将继续引起广泛关注。 　　在逐步推进教学改革的大趋势下，“工学结合”的改革方向渐入人心。如何在课程知识体系设计中正确提炼学习情境，合理融入“行动导向、任务驱动、角色扮演等”的高效教学方法，也正在逐步引起大家的讨论和关注。 　　一、研究综述 　　在图书网站上可以查到《现代企业管理》教材和《电力企业管理》教材各十余本。 　　首先，从时间维度看，现有教材的编写时间跨度长，出版时间从1991年到2007年不等，年代较为久远的教材与当前使用的教材在内容上延续性不强。 　　其次，从内容维度看，前者涵盖经营决策、战略管理、财务管理、生产管理、市场营销、人力资源管理、质量管理等方面的内容；而后者则在一般性介绍基本管理方法的基础上，对于电力行业的相关知识运用进行了大篇幅的扩充。在电力生产过程及其管理方面，着重介绍了电网中长期发展规划、电力工程项目管理、发电运行管理；在电力营销方面，着重介绍了供电技术管理和供电营业管理；在电力企业经营管理方面，着重介绍了电力企业管理体制及其经营战略、技术经济分析与经营决策、可靠性管理、科技与信息管理等内容。 　　最后，从编写风格的维度看，通用企业管理与电力行业管理在知识体系方面是互有交集的关系，但不完全重合。仅仅采用通用教材无法解决专业管理的适用性问题，且专业针对性不强。而另一方面，传统的电力企业管理教材，又存在技术性内容偏多、管理性内容偏少；系统性不够、知识体系陈旧的问题。更进一步研究，现有的教材对于电力行业深化改革后，在企业管理方面所取得的最新成果展现不多，尤其是“一强三优”和“集约化管理”方面，教材中目前还缺乏专业理论方面的论述。 　　经过若干年的教学实践，我们深切地感受到现有的教材已不能完全满足新形势下的教学需要，有必要对“电力企业管理”课程体系进行新的系统性的梳理和整体性的设计。经过近三年的系统思考，在本文中试图提出一种新的课程体系和教学方法设计思路，以期满足学员、教师、学校和企业需要，供专业教师在教学实践中探讨研究，持续改进。 　　二、课程定位 　　基于工学结合理念设计的“现代电力企业管理”是一门具有柔性的专业课程，课程的主要定位如下：课程性质方面：作为教学课程，是技术性课程的后续课程。既可以面向经管类等文科专业开设，也可以面向电力类等理工科专业开设；作为在职培训课程，属于职后培训的管理课程，面向电力行业员工开展在职培训开设。就业方向方面：主要面向电力企业，同时兼顾普通工商企业。培养目标方面：主要致力于培养学员的一次就业能力，同时兼顾职业迁移能力和职业发展能力。 　　教学实践中，可以根据各自的学科体系的培养目标和学员的专业背景，采取不同的培养目标和内容组合，根据学员的不同背景和课程属性培养不同的能力，在某种程度上尝试“有教无类”的教学模式。 　　（1）作为专业课程开设时，主要侧重于基础管理知识、方法和技能的传授，培养其内在的管理能力。 　　（2）作为限选课程开设时，主要致力于培养职业迁移能力+职业发展能力。 　　（3）作为培训课程开设时，主要致力于培养终身学习能力。 　　具体的实施建议，详见表1。 　　表1