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多媒体运用 写作教学春天 　　摘要 如何运用现代教育技术提高语文作文教学的效率，不让学生输在起跑线上？将理论结合实际，从写作目标的层次性、作文教学课件的设置、网络素材的积累与运用、多媒体辅助作文评改等几个方面，谈谈多媒体与小学作文教学的完美结合。 　　关键词 多媒体；写作教学；课件 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0052-02一提到写作，教师皱眉，学生叹气，它往往花去语文教师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学有效的教学方法来指导学生写作，是语文教学的当务之急。传统的教学方法已经远远不能适应时代的发展、素质教育的要求了。随着计算机的广泛普及、深入，不少教师能利用课件甚至自己制作课件在课堂上运用，令人耳目一新，收到良好的教学效果。笔者结合自己的教学实践，谈一谈教学心得。 　　1 阶梯型的写作目标，学生获??成就感，爱上写作 　　现代教育改变了以往教师是权威、教师一言堂的现状，强调以学生为主体，所有教学手段的运用都是为广大学生服务的。教学目标是教学活动的指南，也是学习评价的依据。教学过程要达到的目标任务是多方面的，既要使学生获得扎实的知识与技巧，又要培养学生的思想品德与各方面的能力。然而教学效果往往却不尽如人意，只有少数学生可以完成，大部分学生处于模糊、混沌的状态。因为学生之间存在个体水平的差异，而且教材规定的习作要求是面向大多数学生的，所以，依据学生的实际水平而设置，最好最合理的办法就是分层次设置写作目标，教师要针对不同学生的实际，对习作要求进行恰当处理。 　　如“人物的描写”，笔者在课件制作时设计了4个写作目标： 　　1）根据看到的画面展开想象，把人物的外貌写下来； 　　2）根据看到的画面展开想象，把人物对外貌写下来，并加上人物的代表性的动作； 　　3）根据看到的画面展开想象，把人物外貌写下来，并写出人物代表性的动作和语言，人物语言富有个性，自然贴切； 　　4）根据看到的画面展开想象，把人物外貌写下来，并写出人物代表性的动作、语言和神态，显现人物的性格特点、身份等。 　　显然，这四个目标的难度是逐步提高的。学生根据自己的作文基础选择一个自己认为能达到的目标，电脑会作出相应判断，并给出不同的评价标准。学生经过努力，达到或超过自行确立的学习目标时，通过恰当的语言激励，如“你很谦虚，你的目标定得恰当，好样的！你是最棒的”，使学生获得成功感，增强自信心，同时消除对写作的厌烦和恐惧心理，不由自主地喜欢上写作。 　　2 制作合理的教学课件，启发写作思路，完成写作 　　教师利用计算机网络制作、播放符合教学内容的课件，通过课件展现的逼真的声音、动态的形象、绚丽的色彩，化抽象为具体，化难为易，将其运用于课堂教学中，有利于吸引学生的注意力，能激发学生的思想解放，使思维发散的广度和深度都有很大的发展，激发学生完成写作。 　　在以“母亲”为话题进行写作之前，笔者利用多媒体给学生播放电影《九香》：一场雪暴夺去丈夫命，年轻美丽的九香只剩下了倒塌的草房和5个幼儿，此后只有5个幼儿和孤寂艰辛陪伴她挣扎。画面中年迈的母亲腋下夹着一捆柴，蹒跚地走在崎岖的山路中，天空中还飘着几朵雪花，满脸皱纹，几多沧桑，虽步履艰辛却依然在为贫困的生活奔波着，她面带微笑，迎着风雪前行。再配上感人至深的歌曲《懂你》，把母亲辛劳的一生、无私的奉献精神渲染得淋漓尽致，深深地感染了在座的每一个学生，眼前的画面、音响把他们带到很远很远，思想到了悠远的过去和无尽的未来。如果没有多媒体课件的帮助，教师仅仅是口头上引导学生来加以想象和联想，也就只局限于纸上谈兵，少了形象上的直观引发，少了音乐上的感染触动，不能触动学生的内心，不能有感而发，也就写不出具有真情实感的文章了。 　　3 运用网络积累素材，进行再加工，拓宽写作思路 　　利用现在学生不爱看书、热衷于网络的现象，引导学生通过网络搜集积累素材，以备不时之需，以此提高学生的作文能力。建立学生网站是行之有效的办法。教师依据儿童的写作心理、写作要求，建立内容丰富、形式多样、方法多元的写作知识和图文素材网站，形式上有“图文集锦”“语段宝库”“词汇宝典”“思维宝塔”“练笔宝石”“名师宝藏”等栏目；内容上有写人的、记事的、写景的、状物的等；文体上有记叙文、议论文、应用文等。这些内容都是学生喜闻乐见的，并深受他们欢迎。 　　但是，教师在课上必须指导学生从网上查阅相关资料，然后对这些素材进行筛选，找一找有没有自己需要的语段或优美词句。最后还得理论联系实际，融入生活，和生活的人、事、物进行比较，抓住特点，优化组合。网上积累加上生活参照，再注入自己的真情实感，写作一气呵成。 　　值得注意的是学生在作文时，不能照搬照抄，网上的资料虽然经过教师的精心设计和技术加工，所提供的素材都是学生要写的