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如何打造成功高中数学教学课堂
如何打造成功高中数学教学课堂
摘 要:成功教学课堂,不仅看授课教师运用了什么技术、什么手段、什么方法,更要看他们体现在教学过程中的教学思想和教学理念以及在其教学思想理念的指导下学生可能获得的发展。前者谓之“术”,而后者谓之“道”。思想是行动的先导,教师要想取得理想的教学效果,必须首先从这些“道”上下功夫。
关键词:高中;数学教学;成功课堂
教师的使命是教书育人,如何教好书育好人——古今中外的教育者一直在不断的探索,教无定法,重要的是要探索适合时代要求、适应学生学习和教师授课的方法。笔者认为教师要完成使命,关键是在于把握好课堂,创造高效课堂。教师不仅要把课堂当作是知识传授的平台,更要把课堂当作学生成长的摇篮,在课堂上培养学生能力,促成学生发展。这就要求我们将“术”(教师运用了什么技术、什么手段、什么方法)“道”(教学过程中的教学思想和教学理念)结合,如何实现“术”“道”的结合,以下就有关问题做一些探讨。
一、传统课堂教学
传统课堂教学中教师是课堂的中心,基本采用满堂灌的方法,不管学生听不听得懂,反正讲了,学生就该仔细听,就应该会,课上作笔记,课后做大量作业巩固。但事实上有些学生根本听不懂,不知教师讲之所以然,课下只能抄作业,结果学生疲劳厌学,教师疲劳厌教。长此以往,学生一旦习惯了这种被动的学习,学习的主动性就会渐渐丧失,显而易见这种课堂教学是失败的。
成功的数学课题应遵循发展性原则,教师要从学生的潜能开发、思维拓展、身心发展、自主健全的角度出发,在数学课教学中要灵活运用不同的教学方法,最大程度地开发学生的潜能,培养学生的创造性思维。学生是学习的主人,我们要放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进。当然,这里的放手绝不是放任自流,否则,学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的、不完善的知识。所以,我们在充分相信学生的能力、充分放手的同时,还要多在引导上下工夫,讲究“导”的艺术。教师“导”得好,学生的聪明才智才能得到充分的发??,真正驾驭学习,成为学习的主人,才能为学生自主学习添活力。
二、高效课堂教学
如何在课堂教学中培养学生的自主创新素质是一堂成功数学课的关键所在、核心所在。而数学教学的核心问题是培养学生发现问题并通过自己思考解决数学问题的能力、培养学生独立思考的能力,通过独立思考,独立解决问题,启迪和发展学生的思维。在实际生活中,也可以更多、更好地发现问题,从而提炼出相应的数学问题,这是学习的目的所在。在这一过程中,学生的数学思维和数学创造力可以真正得到体现,更可以显示出数学教学的真正魅力,也是数学教育的真正目的。
三、创建高效课堂
要完成知识的传播,培养学生的思维能力,这一教学过程的关键是教师的教学设计,如何培养学生创造思维,如何成功教学一堂数学课。笔者认为可从以下几个方面予以准备。
1.更新教育教学观念
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们:“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲,这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他真正掌握的东西。”“师傅的任务在于度,徒弟的任务在于悟”,在课堂教学结构上,教师要始终坚持以学生为主体,以教师为主导的教学观念,使学生成为学习的主人,放手让学生自己去发现问题、自己探究解决问题、自己推导公式、自己归纳结论、自己摸索前进,教师的任务是点拨、启发、诱导、调控,真正实现教学相长。
2.提高高中数学复习课解题教学的艺术性
在高中数学复习时,由于解题的量很大,就更要求教师将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然,让学生领略到数学的优美、奇异和魅力,这样才能变苦役为享受,有效地防止智力疲劳,保持解题的“好胃口”。我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生的学习积极性,创设情境,激发热情。一道好的数学题,即便具有相当的难度,也像一段引人入胜的故事,那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后,学生又怎能不赞叹自己智能的威力呢?我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”,课堂上要想方设法调动学生学习的积极性,创设情境,激发热情。有这样一些比较成功的做法:一是运用情感原理,唤起学生学习数学的热情;二是运用成功原理,变苦学为乐学;三是在学法上教给学生“点金术”,等等。
3.用严谨的治学态度、幽默风趣的授课方式吸引学生
现在的学生个性明显,他们往往因为喜欢某位教师而去喜欢他所上的课,因此,作为教师,我们可以抓住学生的这一心理特征去捕获他们的心灵。教师要不断更新知识储备,创新教学方法,诲人不倦,认真授业。课堂上,教师以渊博的知识,工整的板书,精练的语言,独特的思维,巧妙的引导,非凡的耐心引起学生心灵的震撼。例如,在高
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