如何提高中学思想品德课堂教学有效性.docVIP

如何提高中学思想品德课堂教学有效性 　　思想品德课是一门人文学科，其目的是培养学生养成良好的思想道德品质、高尚的人文精神，它不像中学其他学科，需要大量的练习、考试来评价学生的学习成果，而是要看学生在潜移默化中是否有素质上的提升，在面对重大问题时是否能够做出正确的决定。既然中学思想品德课堂教学是具有重大意义的，那么，作为思想品德教师，在课堂教学中该如何提高中学思想品德课堂教学的有效性呢？ 　　一、采用多种方法，激发学生的学习积极性 　　（一）教师要更新教学观念，尊重学生的课堂主体地位。在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主宰者，滔滔不绝地讲授课文内容，满堂灌、填鸭式教学，学生只是被动地、机械地听老师讲课，就像是一个接收知识的容器，完全没有自己的思想。在素质教育的大背景下，这种思想观念是完全错误的，所以教师要改变传统的教育观念，确定学生是课堂教学的主体，教师要尊重学生的课堂主体地位，改变以往的教学方式，从学生的学习需求出发，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，从“要我学”转变为“我要学”。 　　（二）认真研究学生，因人而异、因材施教。在传统的教学观念中，教师才是教学活动的主体，教师只管教，向学生传授知识，对于学生的学情探究是不细致的，所以，常常出现“一刀切”的局面，对学生一个标准、一个要求，这种“齐步走”的教学方式严重束缚了学生的手脚，压制了学生个性，学生逐渐丧失了学习的信心。所以，要想激发学生的学习积极性，必须要仔细分析学生的不同情况，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点，因人而异、因材施教，让学生在学习中发现自身的独创性，体会到成功的喜悦，有了这样积极的情绪体验之后，学生的主动性、积极性和创造性才能得到有效地发挥。 　　（三）利用多种方法调动学生的学习积极性。古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地投身于思想品德课教学中来，兴趣就是学生学习的动力源泉。所以，在教学中，教师要调动学生的学习积极性，就要要让学生对学习产??兴趣，让学生意识到：学习是自己的事情，学生是在为自己学习，变“要我学”为“我要学”。比如，在教学“成长中的我”时，教师可以让每位学生给自己画一幅画像，自己心中的“我”是什么样的？在教师的心中、在学生的心中“我”是什么样的？让学生进行描绘；或者举一个事例：“我”这几天心情郁闷，不想说话，情绪比较低落，没有任何原因。请同学们讨论情况，找出解决的办法，并且帮助“我”走出坏情绪的束缚。这样的活动，既能让学生在轻松的氛围中学到知识，而且提高了学生的思想素质。 　　二、提升教师素质，重视教师的榜样示范作用 　　“学高为师，身正为范。”作为传道授业的教师而言，既要传授给学生知识，又要给学生树立榜样作用，所以教师要注意自己的一言一行、一举一动，用自己专业的知识技能、高尚的道德品质“征服”学生，这将对学生的发展起到良好的人格示范作用。 　　（一）教师要提高自身修养，具备高尚的道德情操。在学生眼中，教师的一举一动都具有标杆作用，学生会不自觉地对教师有较高的人格要求。所以在教学中，教师必须要注意自己的言行，提高自身的修养，具备高尚的道德情操，让学生感受到教师的人格魅力，在钦佩之余也会在自己的言行举止上不自觉地模仿教师的行为，从而提高自身的素质。比如，教师给学生教授“遵纪守法”的知识，要求学生必须要遵守国家法律，遵守学校的各项规章制度，但是自己无故旷课，上课迟到早退等，这样的行为让学生作何感想呢？难道不会怀疑教育和教学的真理性吗？不会对教师的人格产生轻视感吗？所以，教师必须以身作则，为人师表，才能对学生的行为产生积极的影响。 　　（二）教师要关怀、爱护学生。“感人心者，莫过于情。”只有将教育赋予感情，才能产生卓有成效的教育效果。所以，教师在具体的教学实践中，一定要在情感上关心学生、爱护学生，用自己真心实意的感情去打动学生、感染学生，只有这样，学生才能在心中真正敬重教师，并且愿意听从教师的授课，“亲其师，信其道”。 　　三、理论联系实际，找准教材与生活的结合点，提高教学的实效性 　　陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校，教学要合一。”也就是说，找准教材与生活的结合点，使学生学到的理论知识与实际相联系，学以致用，从而提高学生的学习兴趣，提高教学实效。思想品德课程标准指出：“倡导思想品德教育的实践性，应该提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。”思想品德课的特点就是“小课堂，大社会”，教师要将社会生活实际在课堂教学中有所渗透，让学生在学习中提高自己对社会的认识，提高自己解决现实问题的能力。 　　（一）联系社会、经济热点进行教学，激发学生的学习兴趣。社会的发展风云变幻、日新月异，中国特色社会主义建设事业取得了很多成