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如何提高音乐欣赏教学有效性 　　【摘要】大学开设音乐鉴赏课，目的是提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶学生的性情。但目前的现状是，很多老师反映教得很苦，学生学无兴趣，或不够投入，课堂效果不佳。因此，提高课堂教学的有效性是当务之急。 　　【关键词】音乐欣赏教学，有效性 　　我从大学毕业到现在，一直从事音乐理论课和音乐欣赏课教学。从师范音乐专业的欣赏教学到现在的大学生音乐普及，上好每一节课，让每一个学生更了解音乐，培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念，提高音乐欣赏课教学的有效性，是我一直追求的。通过多年的教学实践，有了以下一些体会。 　　1.了解学生 　　多年的教学实践中我感到，课前了解认知教学对象很重要。通过直接或间接交流、谈话或座谈会等对学生多做一些了解。因为不同层次的学生对音乐知识的掌握和对欣赏课的理解是不一样的。学生的学习兴趣，学习愿望总是在特定情境中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无木之本。因此，在教学中，教师要认真了解学生，对不同层次的学生做到心中有数。现在的学生好奇心强，愿意张扬，喜欢提问题，也喜欢回答问题。因此，在教学中教师设置一些通俗易懂，有趣的思考题，让学生运用已有的知识在解决这些问题中，在师生交流和同学互动中不断学到新的知识。既发挥了学生潜在的能力，又促使他们积极主动地发展。教师在这一过程中对学生还会有更进一步的了解，以不断总结和修正自己的教案。另外，这一阶段的学生也是世界观、审美观和道德观初步形成的基础时期，对理想、未来、社会、人生都有了-定的看法。因此在教学中，教师应积极引导学生对作品的形式、内容、内在情感等进行探究，以培养学生形成高尚、健康的审美情感，丰富他们的内心世界，满足他们情感上的要求。 　　2.引起兴趣 　　像音乐欣赏课学生愿意来，兴趣很重要。教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这个“乐”就是兴趣。学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。多年的音乐欣赏了教学实践和探索感到，好的??乐欣赏课，完全可以改变以往学生对音乐学习的厌倦情绪，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，从而培养学生对音乐的浓厚兴趣，产生学习音乐的动机。通过几节音乐欣赏课，大多学生认为自己走进了一个和过去中小学音乐课不一样的音乐天地。这样的音乐欣赏课既使人享受了一种意境美，使自己在紧张的学习中得到了有效的放松，又锻炼了自己的能力，了解了一门新的学科，并掌握了一些新的欣赏音乐的基本知识。对其它各科的学习也有很大的帮助，促进了学生情感的良好发展。 　　3.分析引导 　　现在大多数学生不愿意上音乐理论课，他们认为很枯燥，和现代快节奏的生活有些脱节。作为教师就尽可能的把他们轻松愉快的引入准备好的教学环境中。当学生在教师创设的情境中情绪被感染，兴趣被激发以后，课堂自然就活跃了，顺畅了。有时还可布置学生在课前查找一些相关的资料，如查找有关音乐家的资料等，对所要欣赏的音乐作品进行充分的分析，充分发挥学生的主观能动作用。会唱的可让他们唱，会演奏乐器的可以让他们演奏，尽管有时南腔北调。 　　如在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，根据在我国已是家喻户晓的“梁祝”故事，将情节分成“草桥结拜——同窗三载——长亭惜别——英台抗婚——楼台会——哭灵——投坟——化蝶”几个部分。之后，教师和着那优美的旋律，逐段分析、启发、讲解。之后再对比欣赏片断，让学生听出哪段是“同窗三载”和“英台抗婚”“共读共玩”等的主题。优美的主题旋律还可以让学生当场唱出来，比较后得出结论。这一过程让学生进一步了解了塑造音乐形象和表达音乐情感的音乐的基本要素，同时完整地欣赏作品，更好的感知了作品的音乐形象。 　　4.欣赏随笔 　　欣赏随笔就是让学生把欣赏音乐作品的感受、用文字表达出来，写出自己对音乐作品的想法和理解。怎么理解的，怎么想的就怎么写。现在的学生都有自己的“博客”，也愿意通过这一渠道交流。教师可以多侧面的引导，引导学生抓住其中的一个侧面或某一个点来写自己的感悟，使学生的赏乐随笔言之有物。通过实践，学生的欣赏水平确实在逐步提高。如欣赏《蓝色的多瑙河》，每当远离故土的维也纳人听到这首动人心弦的旋律时，总禁不住热泪盈眶。通过分析与讲解，很多学生都自然的想到了我们祖国的长江、黄河。如欣赏了《沃尔塔河》后，一学生在欣赏随笔中写到：我的灵魂受到了震撼，我深深地被斯美塔那的爱和激情所感染，深深陶醉于他所描绘的那条光芒四溢的长河。在音乐的涛声里，我感觉到了一种深沉的激情，这是饱蕴着依恋和爱，满怀着向往和憧憬的激情。这种激情不是虚无缥缈的，它是那么具体，那么执着。它由远而近，由弱而强，由细微而澎湃，由悠远的低声吟唱发展成惊天动地的引吭高歌。《沃尔塔瓦》所表达的激情使我感到既新鲜又熟悉，新鲜的是它优美动人的旋律，熟悉的是这旋律