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如何提高高中英语阅读水平与高考成绩 　　摘 要：英语阅读在中高考中占主要部分，约2/3的分值，阅读题材内容广泛，形式灵活多样，要提高英语阅读水平，既需要掌握英语文章的必备词汇和句法知识，还需要熟悉英语文章的常用行文模式，只有坚持养成好的阅读习惯，才能在阅读过程中游刃有余，拿到高分。 　　关键词：必备能力；句法知识；知识面 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）14-0255-02 　　英语《课标》对学生阅读的八级要求是：能识别不同的文体；能通过分析句子结构理解难句和长句；能理解阅读材料中的观点和态度；能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；除教材外，课外阅读量累计达到30万词以上。近年高考中英语试卷分值为150分，其中完形填空和阅读理解为100分，另外短文改错10分也是一篇完整的文章，可见试卷很好地考查了《课标》对英语阅读的要求，因此“得英语者得天下，得阅读者得英语”的说法一点儿也不夸张。所以作为高中英语老师，把阅读放在高中三年英语教学的首位是很有必要的，也是必需的。 　　一、高中英语阅读材料的题材特点 　　英语阅读所选语篇真实，有独立的主题，题材广泛，主要包括人物传记，短篇故事，新闻报道，新概念、新事物、新研究、新发现说明介绍，史地文化介绍，说理论述、社会现象与问题的论述等文章，广告、公告、说明等灵活多变。学生要求具备英语阅读理解书面英语的能力，熟悉这些文章的常用行文结构和相关词汇。 　　二、学生在高考中阅读得高分需要有哪些必备能力 　　第一，扎实丰富的词汇。大纲要求的3 500个词汇一定扎实掌握。第二，扎实的词法句法知识。能明确名词、动词、形容词和副词在句中的基本成分、作用以及连词的基本功能——连接句子。能灵活辨认五种基本简单句型：一是主语+系动词+表语(SVC）；二是主语+谓语(SV)；三是主语+谓语+宾语(SVO)；四是主语+谓语+间接宾语+直接宾语(SVOO)；五是主语+谓语+宾语+宾语补足语(SVOC)。并且要彻底掌握三种复合句：定语从句，状语从句和名词性从句，其中要重点掌握??句与从句的层次划分，分句成分的划分、句意的理解。同时，学生还须熟练掌握一些常用的特殊句型，如形式主语、形式宾语、强调句、倒装句、虚拟语气句、省略句、祈使句、感叹句以及“there be+主语”句型等。培养一定的长难句分析能力。第三，广泛的知识面。应广泛涉猎其他学科知识，包括地理知识，历史知识，人物传记，生活常识，科研领域，各种新成果，社会热点话题等，这些都有助于英语阅读文章的理解。 　　三、高中英语老师应采取哪些具体做法与措施提高学生的阅读水平 　　首先，基础工作是“扫盲”。就是从高一入学开始，分段、定期扩大学生的词汇量。在高中同步学习的过程中还可以定量，定阶段穿插巩固初中词汇。具体做法可灵活多样。例如，新学词汇可以先掌握读音，再掌握拼写，可进行英语释意匹配，句子填空，句意理解，用词造句，看图造句，大脑风暴等，通过反复操练，重复学习，提高词汇的复现率，进而让学生彻底掌握。 　　第二，巩固句法知识。通过结合模块知识安排，注重课堂精讲与多练，学生在学新课的时候循序渐进，逐步学习掌握大纲要求的句法知识，主要是五种简单句与三大种复合句，以及一些特殊句型等。具体做法，可采取难句辨认，好句模仿，翻译好句，看图说话，好句挑战活动等。充分利用课堂，激活学生思维，即能辨认长难句，也能写出恰当的长句来。这样在阅读中遇到长难句就能化难为易，顺利阅读，准确理解作者意思。 　　第三，扩大知识面。在平时的教学中，英语教师要利用好每一个话题，选取难易适当的阅读材料，引导学生阅读。比如，学完城市这一模块后，可给学生提供大量的有关区域、地理的相关语篇让学生阅读。但是在选文章时，老师一定要根据学生的语言水平，对文章的难易度，信息量，文章类型等加以适当的处理。这样通过同一话题的若干篇文章，相当一部分词汇得以频繁出现，这种阅读方法便于学生熟悉掌握相关的词汇，可以大大缓解学生阅读真实语言材料时词汇量不足的压力。逐渐地学生在阅读过程中会逐渐了解这一话题，积累相关的背景知识，产生良性循环，越来越容易理解相关话题的文章，从而引发学生阅读的兴趣和自信心，这更加强了学生下一步的英语学习动力与情感。在学习与阅读中，学生循序渐进地积累了大量的不同话题的词汇与文章结构，为以后的综合阅读打下了扎实的基础。当然，平时还要尽可能广泛涉猎其他学科的知识，例如物理、化学、生物的基础知识和领先的科研成果，了解历史、地理知识，社会常识，社会热点话题等。在进行真实的阅读中，学生就能结合原有知识较容易处理各类长短、难易的文章了。 　　第四，老师的阅读技巧指导。学生由于小学、初中接触的