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如何加强语文教学中语言文字训练 　　语言是交际的工具，是文化的载体。中学语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的基本技能课，有关语文知识、思想文化内涵、审美观点都要围绕和渗透在四项语言能力的培养和训练之中。可见，加强语言文字训练，在语文教学中显得至关重要。在实际教学中应从听、说、读、写四个方面加强训练和提高。 　　一、加强语言文字训练 离不开教师的语言美 　　课堂教学主要靠语言表达来进行，因而，课堂教学的效果如何，很大程度上取决于教师的语言美。只有美的语言，才能打动每一个学生的心灵，才能集中学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，既而达到提高教学质量的目的。“余音绕梁，三日不绝”，指的就是语言美。教师要想做到语言美，最起码要把握好以下两点： 　　首先，教师要使用普通话。普通话是现代汉语的标准音，它以典范的现代白话文著作作为语法规范，以北京语音为标准音， 以北方话为基础方言。这个语法规范就是语言的结构。这个结构离不开“音”“形”“义”，即音形义的统一。就其音来讲，每个字就是一个音节。现代汉语又极讲究音韵，这就为增强语言有节奏创造了条件。它包括严整的五音——整齐的美；错落的平仄——抑扬的美。正是“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。 　　其次，要讲究语言节奏。教师在课堂上无论是讲还是读，都要讲究语言的节奏美。如文章《匆匆》，“燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”老师如果能在课堂上来一个节奏鲜明的朗读，先是四、六排比句，接着二字、七字、十四字的散句，长短自如，错落有致，念起来琅琅上口，就象有节奏地敲响琴键一样，不但能够加深记忆，而且又能给人一种美的享受。但并不只是有韵整齐的语言才能体现节奏美，大体一致的句子，一层深一层的意蕴与坚定明快的节奏相表里，同样也能出现洋溢亢奋的诗情。只要充分发挥汉语声韵节律的优点，讲究阴阳顿错，即是口语，也同样可以讲出来节奏分明，富有韵味，这样，不仅??到了应有的教学效果，而且也感染了学生的语言文字表达能力。 　　二、加强语言文字训练 培养学生的口语表达能力 　　口语表达是人们最常用的一种思维表达方式，对学生一生的发展起着举足轻重的作用。作为一名语文老师，在教学实践中应把培养学生的口语表达能力放在重要位置，来塑造学生完美的语言，养成良好的口语表达习惯。首先要注意培养学生口语表达完整。只有完整的口语，表意才完整而明确。一个人若能用完整的话与别人交谈，会使人很明白他的观点与意图。第二，要注意培养学生口语表达规范。语言的法规本身就是一门科学，它要求人们说话用词准确，搭配得当，前后连贯，有条不紊。一个人说话如果既完整又规范，不仅表意深刻，述情真切，而且也能显示出自己的口语表达魅力。第三，要严格要求学生改掉某些与叙述内容毫无关系的字眼。如“这个……”“那个……”等等，这些字眼在口语中显得太多，就破坏了口语的完整与规范，话语显得散乱，严重分散要表的意、冲淡了要述的情，类似口头语言的毛病，必须改掉，使口语表达更加纯洁，以增添口头语言的魅力。第四，注意培养学生用标准的普通话进行口语表达和交流。因为，标准的普通话讲求语调的抑、扬、顿、错和语势的轻、重、缓、急，它能使口头语言具有音乐美，具有音乐美的口语是极具魅力的。如果对语言修养要求更高的话，还应注意培养学生口语表达的逻辑性和幽默感。 　　中学语文教材上的文章都是精选出来的，有语言气势足、感情饱满、逻辑性强、推理严密的议论文，使人字里行间领略雄辩之风；有以抒情见长、叙事写景如诗如画的记叙文，使人读来心旷神怡，如身临其境；有语言准确、条理清晰的说明文，使人从科学的说明顺序中知事明理；有语言或朴实或华丽、内涵丰富、寓意深远的诗歌，使人感受到来自于诗句中的饱满感情、深刻哲理；还有语言通俗、简洁、明了的应用文等。它们各具特色、各显风采、各有千秋。它们是作者用心血塑造出的最美的语言，是学生学习语言最好的教材。 　　三、加强语言文字训练 注重阅读时的记诵和积累 　　学生学习语言大体要经过这样一个过程：朗读、领会、记诵、积累、模仿、应用。实际上，学习语言绝不是先理解，后应用的一个简单过程，而是在语言实践中学会运用的过程。理解一篇文章，不见得能够吸收、融会；明白某种写作方法，也不等于会用这种写作方法。语文课本主要由范文构成，它是发展学生语文能力的凭借，而不是知识原理的论证说明。语文教学不止于教师讲清楚、学生听明白，更在于学生对语言的操作应用。还是叶圣陶先生说的好：“语文材料无非是例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”根据学生学习语文过程的特点，加强语言文字训练，尤其要强调记诵和积累。 　　首先，记诵对学生语言文字表达能力的提高大有裨益。俗话说“