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安乡县教师职业倦怠现状调查、原因及对策 　　在职业生涯中，几乎每个教师都会经历职业厌倦期。教师职业倦怠是指教师由于长期处在工作压力下，工作中持续疲劳及在与他人相处中各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出一种精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。 　　一、教师职业倦怠的现状调查 　　笔者为了了解教师的职业倦怠的现状，对湖南省安乡县（以下简称“我县”）一线教师进行了一次调查，调查对象涵盖我县义务教育阶段城关镇及各乡镇男女教师，年龄涵盖20～50岁。 　　调查发现，情绪衰竭是教师职业倦怠的核心部分，即教师个体工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒和热情衰竭。当一位教师产生心理倦怠时，会表现出如下一些特征：一是工作敷衍塞责，不求进步。不少教师表示，平时不想进课堂，对学校安排的工作是能推则推、能拖则拖，敷衍了事，得过且过；不愿意参加继续教育，宁可打牌也不愿花费时间和精力提高自己的教育教学水平。二是自我成就感越来越低，表现为：找不到“尊师重道”和“桃李满天下”的感觉了，一些长期任教1～8年级的教师（包含任教副科的教师），在学生身上体会不到教书育人的成就感；特别是一些刚刚参加工作不久的年轻教师，工作还没有进入状态，也就更缺乏自我成就感了；另外教材内容的先进与教法的落伍也使得很多的老师体会不到教学的乐趣和成就感。三是对学生缺乏爱心与耐心，表现为：要么对学生漠不关心，上课时不管学生是否听课，上课就进教室，上完课就走；要么对学生肆意贬损，不能忍受学生在学校里的捣乱行为，对调皮的学生冷嘲热讽，甚至体罚学生。 　　二、造成中小学教师职业倦怠的原因 　　1.教师压力过大 　　（1）错误的教师观导致社会对教师的要求越来越高。大多数人认为，教师应该是人格完美、品德高尚、知识渊博、无所不能的，教师在各方面都应该是典范、楷模，教师做得好是应该的、理所当然的。有一位教师例举了自己的经历说明了这一点：“我每次乘车，遇到了老年人或孕妇之类的乘客，都会主动起身让座。有一回让座迟了一点，旁边就有人说‘你看这还是一个老师呢，居然不给老年人让座。’但从来就没有哪一个人主动提起给我这个老师让一次座。” 　　（2）教师角色的多样性超出了教师的能力要求。长期以来，教师被赋予了太多的使命和责任，承担着多重角色。既是社会文化的传播者又是科研成果的创造者；既是学生的领导者又是学校领导的被管理者；既是班级的管理者又要当好学生的良师益友；既要和家长、同事、领导打交道又要应付现实生活中的多种人际关系，如此多的角色，需要教师具有较强的自我调控和随时进行角色转换的能力，一旦超出了教师的自我承受能力，就会使教师产生职业倦怠。 　　（3）课程改革实施的混乱让教师疲于应对，无所适从。现在的教育现状就是，教育行政主管部门既要求进行素质教育，又把考试作为评价教师成绩的主要标准。素质教育基本成了作秀的工具，只有在教学比武和上级领导下来检查的时候才能看到。最重要的是，评价体系跟不上课改的进程，造成了教师内心的矛盾冲突。素质教育的评价体系与升学考试评价实际权重之间的矛盾、教育本质属性的规定性与广大家长的实际评价标准之间的矛盾、学校对教师的评价与教育本身的价值标准之间的矛盾势必会极大地扼杀教师的主观能动性和创造性，使教师自我价值得不到体现，从而引起心理的失落。 　　2.教师待遇过低 　　（1）经济待遇差。在我县，一个40岁左右的中级教师一个月所有收入只有2300元左右，一位刚刚从事教育工作的教师月收入只有1500元左右。男教师根本不能养家糊口，所以，我县很多的男教师都从事了第二职业，或开店，或投资，精力根本不能放在教书育人上面来。调查发现，在安乡县从事教师这一行业是许多年轻人在找不到工作之后的最后选择，只要一有机会，年轻人就毫不犹豫地摆脱教师这一身份。 　　（2）社会地位低。经常会出现这样的情况，需要捐款了，教师比照公务员标准进行，公务员是国家机关工作人员，而教师只是事业编制，不能享受公务员待遇；教师的工资卡上时常无缘无故地被扣掉几十甚至上百元钱，从来没有谁主动告知为什么要扣；教师工作没做好，学校领导要批评；学生在学校受了点委屈，家长有时候也会找上门来辱骂甚至殴打教师。在职业中专，就曾经发生过副校长因为批评学生而被学生叫人殴打致伤的事情；在第一中学，也发生过因为班主任批评学生而被学生家长拿刀逼迫着跪在操场上当众道歉的事情，最终处理不了了之。 　　3.教育环境不公平 　　（1）教育资源分配不公平。在我县，同样是教书，不同地区待遇差距大。城关地区教师比农村地区教师收入高、条件好，教师受尊重的程度相对较高；我县教师与邻县教师待遇相比差距大，同为常德地区教师，都做同样的事情，教育教学水平也没有差距，可在绩效工资这一块，我县每年就只有1.5万元，比其他县市