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实现区域“师资共享”形式与建议 　　我国职业教育在近几年的发展是有目共睹的，随着生源的增加以及用人单位对应用型人才要求的不断提升，职业教育的师资不但在数量上，而且在质量上已经远远不能满足职业教育的发展，高素质的师资引不进来，加上有经验的老教师相继离休，师资问题已经成为职业院校发展的瓶颈问题。进修和自培的形式不能在短时间里解决当前师资供求严重不足的问题。区域“师资共享”从理论上来看，是一个很不错的解决办法，但我们同时也应该看到，“师资共享”的过程是艰难的，显露出很多问题。 　　一、职业院校外聘教师教学与教研的现状分析 　　（一）教学水平的另类低能 　　江苏的高等职业教育都是由计划经济时期条件较好的中等专业学校升格后承担的。虽然经历了近十年的改革，但仍存在着上到领导层、下到一线教职工都习惯计划经济时期的教育教学意识的现象。在计划经济时期，中等专业学校的生源素质较高、求知意识和学习能力强，自1997年以来，特别是职业教育改革以来，生源素质逐年下降。随着职业教育的大面积普及和学生的“教师崇拜”情绪的淡化，职业院校的教师和学生之间的断裂带越来越宽。 　　被职业院校高薪聘请的一直从事精英教育的普通高校师资，他们习惯于教经过高考遴选、素质整齐划一的学生，而职业院校学生的自律能力弱，无法控制自己的课堂行为，甚至会破坏课堂教学秩序，面对这样的生源，高等院校的“教授”们也束手无策。当教师感觉无法进行正常的课堂教学时，他们的回应无外乎：一是拂袖而去（15%）；二是应付了事(80%)；三是放低要求，认真对待。后一类教师对职业院校学生的弱点表示“理解”，顺应职业院校学生的特点，知识传授也根据学生素质科学取舍，这类教师在连云港市各类职业院校外聘教师中仅占5%。 　　（二）连云港市职业院校外聘教师教学研究现状分析 　　职业院校聘请的兼职师资类型不同，对待教学和从事教学研究的热情也各不相同。 　　1．高校离退休教师是近几年补充连云港职业教育师资缺口的主力军 　　高校离退休教师有丰富的教学研究与教学经验等优点，这有利于职业院校师资水平的提升。他们大部分都负责、敬业，也乐于发挥余热，积极投身于职业院校新教师的培训工作。但不得不承认，由于年龄问题，他们对教育教学研究丧失宏图大志，有时心有余而力不足。 　　2．在读研究生是近几年补充连云港职业教育师资缺口的“新生代” 　　由于连云港的普通高校没有硕士学位授予点，连云港市各职业院校聘用的在读研究生多为徐州市各高校的在读研究生，因而受聘的在读研究生的比例不高。他们的参与为连云港职业教育师资建设注入一股新鲜力量，从这层意义上讲，有效地解决了连云港市职业教育师资短缺问题。在读研究生接触的知识都是专业领域最前沿的知识，有利于在职业院校课堂上传递新的学术信息。由于徐州离连云港近两个小时的车程，加之课程紧张，加盟连云港职业教育是短期行为，他们不可能在教学研究中投入精力。 　　3．在职普通高校和职业院校的教师是连云港职业教育师资的有效配置 　　在职教师一边要承担本单位繁重的工作任务，一边被聘到职业院校兼课，他们自由支配的时间很有限，根本没有时间开展职业教育与教学研究。因此，他们对各职业院校教学研究发挥的作用微乎其微。 　　综上所述，连云港市各职业院校与普通高校“师资共享”的事实是存在的，由于这种师资共享多为短期的个人行为，没有形成一个良性的管理机制，其运行过程中也存在很多问题。在当今狠抓教育质量的过程中，应想方设法把职业院校的师资队伍整合好，提高教师的教学质量水平。所以，我们应努力解决当前“师资共享”过程中存在的各种问题。 　　二、实现区域“师资共享”的形式 　　（一）基于网络的师资共享 　　由于时间的限制，高等学校与职业院校“师资共享”存在很大困难，为了解决优秀师资难以共享的现实问题，一种基于网络师资共享平台的思想已经进入研究者的视野。这一平台指的是在连云港市各高等院校和职业院校协作下构建的以视频、音频、文字、PPT、FLASH等形式呈现的教学资源上传与下载的网络平台。在这个网络平台的基础之上，建立数字化教室、数字化阅览室和数字化职业技能实验室等。参与这一平台建设的各职业学校的教师通过身份认证就可以上传与下载平台上的教学资源。平台对下载教学资源没有限制，但对于上传教学资源则有质量把关程序，在平台里设立了教学资源评估审核账号，聘请一些专家与教授登录这一账号对老师上传的教学资源进行评估，审核其是否能进入师资共享网络平台，并根据教学资源的质量给予贡献值。为了鼓励教师上传，各校可将教师的贡献值作为教师考核的重要指标给予奖励。 　　（二）校际间师资互聘 　　校际间师资互聘指的是在连云港市的高等院校和职业院校间的教师互换共享平台，教师在人事关系不变的情况下，在学校之间互换。这不仅有利于各校教学理念更新和职业教育思路拓展，还有利于发挥这些互