家庭是开展科技教育“沃土”.docVIP

家庭是开展科技教育“沃土” 　　家庭是对孩子进行科技教育的重要阵地，对培养孩子的科学意识、科学精神以及科学素养起着非常重要的作用。在家庭中开展科技教育更贴近生活，更具有实践性。家庭科技教育活动能为学生提供开放的活动环境和条件，更广泛地接触社会、接触大自然，能拓展他们的知识视野，陶冶他们的情操。家庭科技教育还具有促进家庭和谐和育人功能。家长应该注意保护孩子的好奇心，捕捉他们心灵的火花，为他们的实践活动创造条件，让他们健康成长。 　　家庭 科技教育 孩子 科学素养 　　对学生实施素质教育来自三个方面，一是学校教育，二是家庭教育，三是社会教育，它们担负的教育内容没有本质区别，只是从不同的侧重面对孩子进行教育，都是为了孩子的健康成长。家庭是孩子的启蒙教育场所，家庭是对孩子进行科学意识、科学精神以及科学素养培养的沃土，是对孩子进行科技教育的重要阵地。开展家庭科技教育是必要的，也是可行的，它的突出特点就是更贴近生活，更具有实践性。家庭科技教育活动更能为学生提供开放的活动环境和条件，广泛地接触社会、接触大自然，开拓他们的知识视野，更能体现对学生的动手操作能力、实践能力、创新意识的培养，更能提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　一、家庭科技教育的必要性 　　小学科技教育的实施与开展，是一项涉及家庭、社会和学校“三位一体化”的系统工程，并不是只有学校教育就能够完成的。对小学生进行科技教育应该在一个开放的空间和时间里，在学校、家庭和社会共同作用下培养学生的科学精神、科学意识、科学素养，是对社区教育资源、家庭教育资源的高效利用，特别是充分利用校外科技教育基地、实践基地等，使学生在实践活动中不仅学习到了科学文化知识，同时也培养了他们热爱国家、热爱家乡、热爱科学的优秀品质，帮助他们树立正确的世界观价值观和人生观。所以，在家庭中开展科技教育是非常必要的，也是十分有意义的。 　　二、家庭中实施科技教育的可行性 　　由于小学生年龄小，科技活动的选题难度也不能太高，选择的工具相对简单，这样才适合小学生去完成课题任务。???个家庭中都有许多工具，而且有些是学校里比较少甚至是没有的，在工具方面就弥补了学校里工具少的缺陷，可以保证课题的完成。所以，在家庭中开展青少年科技教育活动中可行的。 　　在素质教育的大背景下，学生的闲暇时间比较充裕，学生利用这些业余时间在家庭中进行科技教育活动显得更有意义。然而，受小学生知识水平和生活阅历的限制，不可能去搞繁杂的技术发明、技术设计等，这就决定了在一段时间内，从一事一物出发，从一点一滴做起，这样就容易成功。青少年在家庭中进行科技实践活动就要考虑在家庭条件下能否完成自己的选题，同时，让选题符合小学生的年龄特点、知识层次、生活阅历等。所以，在家庭中进行青少年科技实践活动，应该选择的研究性强而且容易出成果的小课题，抛弃那些对于小学生来说“空、大、难”的课题，免得浪费时间和精力。 　　三、家庭科技教育活动突出特点是具有实践性 　　科学教育活动不能是“纸上谈兵”“闭门造车”，必须在实践中发现问题、解决问题。家庭科技教育具有开放的活动天地，可以增加他们的实践活动机会，更能体现他们是活动的主体和主人地位，活动类型也丰富多彩，如调查研究、考察报告、小制作等，可以从多方面、多角度辅导孩子进行科技实践活动。学生的创新精神、科学素养的养成，是他们在不断地尝试、不断地完善中逐步提高的。因此，在活动中将活动的自主权交给孩子，让他们在失败与成功的交替过程中体验科技实践活动的乐趣，自主地发挥自己的智慧和潜能，培养他们的自主创新意识、创新能力，从而提高他们的的科学素养，也培养了他们的情感意志，促进他们发散思维的发展。 　　在青少年科技教育活动中，青少年在独立思考、独立研究、自主探索中，要保证他们是活动的主体和主人地位，活动的全过程要让他们独立进行，遇到困难也应该是鼓励他们首先自己去尝试解决。但这不否认家长（辅导员）的作用，要真正起到“导”的作用。 　　四、善于捕捉孩子的创新思维火花 　　孩子在提出问题、解决问题的过程中，是他们智慧火花和灵感的外显，家长要善于捕捉孩子在刹那间闪现出的创新思维火花，及时地给予肯定和鼓励。 　　智慧火花和灵感的出现，同培养任何习惯一样，需要一个持久的过程，克服思维的惰性，引导他们去观察、去思考。坚持做到：给孩子的微笑和鼓励多一点，对孩子的要求具体一点，对孩子的活动空间宽裕一点，给孩子的灵活支配的时间多一点，用他们的“好奇心”作动力驱使他们去观察去接触周围的事物。由于孩子的天真无邪、好奇心强，他们所提出的某些问题，也许是成年人无法接受，甚至是背逆和无法解释的，但作为家长应该保护他们的这种好奇心，不要妄加指责，而是正确引导孩子进行科学思维，捕捉学生们的创新思维火花，引燃他们强烈的创新欲望。 　　五、家庭科技教育具有德育功能 　　家庭