对中职校现代制造技术技能竞赛总结与思考.docVIP

对中职校现代制造技术技能竞赛总结与思考 　　【摘要】现代制造技术技能竞赛几年来的开展，促进了中职学校在机械加工技术技能教学的提升。本文通过组织中等职业学校技能竞赛的角度，阐述福建省现代制造技术技能竞赛的发展，从技能竞赛对学校、教师、学生三个方面的促进作用进行论述。以技能大赛的承办方角色，思考技能竞赛对中等职业学校的影响。 　　【关键词】技能竞赛 概况 促进 思考 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0006-02 　　技能竞赛作为我国教育部对职业教育的一项重大制度，对应的技能教学更是职业教育的重要部分。技能竞赛也是检验职业学校教育教学质量，展示其教学成果，体现学校教学实力的重要方式。 　　一、福建省现代制造技术技能竞赛的概况 　　现代制造技术技能竞赛作为加工制造类的专业实操技能竞赛，福建省从第一届中等职业学校数控??能竞赛开始，竞赛的名称从数控技能竞赛到机械加工技术技能竞赛再到现代制造技术技能竞赛，参赛学校也涵盖职业学校和技工院校。名称和参赛范围的变化体现了竞赛内容、含义和规模的提升。经过这些年的发展，从以下几个方面综述技能竞赛的发展概况。 　　1.竞赛项目 　　从2008年开始，现代制造技术技能竞赛的项目设置主要是数控加工类，随着国家竞赛项目的增加，竞赛项目的设置上也与全国技能大赛内容相一致。具体项目设置变化如表所示。 　　从表中可以看出，中职校学生组竞赛的项目一直增加，从2008年的三个项目，增加到2012年的八个项目。其中，加工中心数控车团队在2010年以前以加工中心单项进行竞赛，就连竞赛题目也和数控铣工相同。从2010年开始，为了和国家竞赛规程接轨，将加工中心和数控车两个工种结合作为新的团体赛竞赛项目——加工中心/数控车团队。 　　2.参赛人数 　　随着竞赛项目的增加，参赛人数也相应的增加。加工中心/数控车团队竞赛是各参赛校现代制造技术综合水平的表现，该项目还是各地市各学校办学实力的体现。对比历年参赛人数和加工中心/数控车团队项目参赛人数的变化如图所示。 　　从图中可以看出，现代制造技术技能竞赛的参赛人数逐年增加，参赛规模也不断扩大。其中，加工中心数控车团队项目参赛人数增加最多。这也反映了中职校在加工制造业方面的办学能力和教学水平有着较大的进步和提高。 　　3.竞赛政策 　　为了促进职业院校技能大赛的发展，鼓励中职校学生参与技能竞赛，福建省教育厅联合多个相关部门，对获得全省大赛部分个人竞赛项目的选手，前十名由劳动保障部门核发相应职业的职业资格证书；前五名的选手在相同职业原有技能等级基础上晋升一级职业资格。 　　对获得全省大赛第一名的学生选手，可按程序向省教育厅申报“福建省优秀学生”或“福建省三好学生”荣誉称号；其中是团员的，可按隶属关系申报“福建省优秀共青团员”荣誉称号。 　　现在，除了在职业资格证书方面的晋升和荣誉称号的申报外，对获得全省大赛三等奖以上（含三等奖）的中等职业学校应届毕业生，报考当年的“高职单招”，分别享受直接录取或者加分的照顾政策。 　　二、现代制造技术技能竞赛的促进作用 　　1.技能竞赛对学校发展的促进作用 　　技能竞赛促进学校的实训基地建设和发展，促进校企合作。由于技能大赛是按企业生产一线的装备确定比赛设备，制造类的技能大赛对参赛学校和承办竞赛学校的设备具有较高的要求，各学校参加技能竞赛，必须配备具有实际加工条件的加工设备，并按大赛选定设备组织训练。 　　2.技能竞赛对教师成长的提升作用 　　技能竞赛促进学校教师在职业生涯的成长。虽然各参赛教师或选手的指导教师在本工种领域具有一定的专业基础和实操能力，但是专业技能比赛的要求强调解决实际问题、立足实用，比赛的内容也紧跟企业生产的需要不断发展，这使得相关教师无论是作为新旧教练还是新旧选手，自身必须不断的学习，强化专业技能的熟练程度。从2011年开始，福建省设立普通车工教师组技能竞赛，对获得第一名的教师选手可以直接晋升为高级技师，同时可以申请福建省技能能手。这些政策，在很大程度上促进了从事技能教学教师的成长，提升了教师荣誉感。 　　3.技能竞赛对学生技能的激励作用 　　技能竞赛促进了学生技能水平跨越式的提升。从学生的角度看来，最初参加竞赛仅仅是从学校的兴趣班开始，起初的初级工技能水平只能做简单造型的工件加工，随着学校对其强化训练，通过从校级、市级、省级选拔赛到全国大赛，学生的技能水平、心理素质得到跨越式的提升。 　　三、对制造类竞赛的思考 　　技能大赛能够迅速地扩大学校的知名度，从而提高学校的社会地位，在招生宣传上较为容易吸引更多更优秀的生源。因此各职业院校在全力应付竞赛的同时，产生两种极端办学模式。 　　1.应赛教学模式 　　由于技能大赛受到了空前的重视和追捧，个别学校和地方，只看奖牌和名次，