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对举办“校园科技节”实践与反思 　　摘要：当前各中小学都很重视对学生进行科技教育，力求激发学生的科技热情，让学生最大限度的参与到科技教育活动中来，从而培养他们的动手实践和科技创新的能力[1]。在这样的大背景下，众多学校纷纷举办一年一度的校园科技节活动，科技节的举办是每年学校的一大盛事，不仅能营造了良好的科技氛围，还能给参与科技活动的学生有一个展示自我的平台，也能让其他学生见识到各种各样的科技活动。本文结合本校实际，对举办了6届的“校园科技节”进行反思并提出一些建议，希望对各位同行有所帮助。 　　关键词：校园科技节；实践；反思 　　一、举办“校园科技节”的价值 　　1. 从学校层面看，“校园科技节”营造了浓厚的科研兴校氛围，给科技实践活动和研究性学习作品的展示交流搭建了平台，提升了学校科学文化的层次，一步步引领师生迈进科技之门。 　　2.从教师层面看，“校园科技节”集合了各科的精华作品，作品体现出了各种实践活动和研究性学习的方法，让教师可以从中吸取更多的研究手段，提高自身的科研能力。 　　3.从学生层面看。“校园科技节”给予学生展示自我的平台，也给了其他学生学习的机会，加深了各种科技活动的了解，从而一定程度上提高了全体学生对参与科技活动的兴趣。通过活动，培养了学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学作风，同时也培养了学生具有关注科技最新动态，探索科技新发现的兴趣，从而达到弘扬科学精神、普及科学知识的目的。 　　二、举办“校园科技节”的实践过程 　　要举办一届“校园科技节”并非是短时间能够完成的，以本校为例，“校园科技节“包括三个阶段。 　　第一阶段为筹备阶段，这个阶段是很重要，要做好宣传工作，目的是能让尽可能多的师生参与到研究中去。发动教师指导学生去挖掘研究项目，从思考身边的问题入手，确定研究项目后开展为期一年的研究，最后的研究成果或者发明的作品在科技节上进行展示交流，但有些科技含量高的项目，甚至可以维持几年的研究，再进行展示交流。所以，我们都是在上一学年就开始号召大家选题，开展各种类型的科技活动。 　　第二阶段为活动阶段，为期8天，主要包括两项内容，一是利用5天时间对科普知识进行宣传，包括通过视频、讲座等了解最新科技知识，通过参观有关的生物、地理、历史，物理，化学等学科的各种活动室，了解各科的科技特色。二是利用2天的时间进行一些科技活动的汇报表演，主要是无线电测向和水火箭的表演，1天时间来进行科技作品的展示交流，研究者介绍作品研究过程，交流各种成果，大家相互学习，这对学校的科技氛围的成功营造有很大作用。在时间安排上，为了避免对正常教学的冲击，我们前7天参加的活动内容时间都是定在下午的第九节活动课，只有在第8天科技节真正开幕的时候，利用半天的时间让全校的学生来进行参观交流。 　　第三个阶段为总结评价阶段，对好的科技作品进行表彰，并上送到区市去参加各个类型的科技比赛。多鼓励那些积极参与的同学，大家不断总结提高，力求在下一届的科技节有所突破。 　　以下是我校历经6届科技节的实践，正在不断完善的活动方案。 　　三、举办“校园科技节”存在的问题 　　1.真正用心参与指导科技活动的教师比例较低 　　在科技节的筹备阶段，学校要求非毕业班的老师都要帮助学生一起选择一项课题，带领学生开展各种科技活动，但是每年基本上只有一部分教师在参与项目研究。主要存在一种思想，是项目的指导过于耗费时间，担心影响正常的教学质量。 　　2.选题过于强调高科技含量，忽略了学生的实际情况 　　这个矛盾越来越突出，每年的科技节作品很大部分都缺少科技含金量，所以项目的选择成了一个很大的难题。面对获奖级别比较低的状况，学生和老师对科技节的积极性也越来越低，对参加各项比赛的兴趣也不断减少。这也带来了另一个负面的影响，一味追求科技含金量的教师，就帮学生想好了题目，教师充当操纵者，学生充当操作者，甚至有教师把所有工作全部代劳了。 　　3.参与“校园科技节”的骨干人员不稳定 　　众多学校都开设了综合科组，综合科组汇集了各个科组的成员，充当了科技教育活动人员，参与策划和组织开展科技节活动。但是对于这样一个科组，地位尴尬，人员流动也比较频繁，由于教师参与积极性的原因，科组成员大多数都是新教师充当，新教师的科技教育能力需要慢慢积累，但如何促进新教师可持续发展，使科组保持人员稳定也是一个存在的难题。 　　4.科技教育的持久性问题 　　科技教育活动一般是在每年5月的科技周举行，当中包括科普知识的宣传、科幻绘画的讲解和科技作品的制作原理的介绍等。当中不乏存在一批比较有兴趣的学生，但这些学生平时很难了解这些知识，一是科普场地没有开放，二是没有科技老师指导，这在一定程度上限制了学生在科技活动方面的长期发展。 　　四、对举办“校园科技节”的建议 　　1.加大宣传力度，正确思想，把科技教育看成常规工