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对构建促进毕业生高质量就业校园文化体系建设探讨 　　一、高职院校校园文化与企业文化的区别与联系 　　校园文化建设是通过整个学校的物化环境、氛围、师资水平、教学秩序等因素综合而成的一种教育环境。校园文化追求的是理性、品味，具有高雅、含蓄、内敛等特点，目标是培育人、塑造人，倡导的是民主、平等、自由和个性的校园文化氛围和环境；而企业文化则是实践性文化，与生产、管理、经营的实践相结合，目标是促进企业员工在实践生产中不断创新，不断进取，创造最高的生产效益，在企业文化中强调的是规范和纪律，强调的是一种责任。 　　二、在高职院校校园文化建设中融入企业文化的必要性 　　前不久，对河北化工医药职业技术学院、石家庄职业技术学院、邢台职业技术学院以及我院等十所高职院校五年来的2687余名毕业生进行问卷调查发现，其中：35.2%的毕业生在工作之后变更过2次以上单位；68.5%的毕业生对第一份工作不满意；54.9%的毕业生对第一份工作持续的时间不足一年；由此可见，在调查的毕业生中有相当部分因不能适应企业的环境而最终离开企业或被企业淘汰，不适应企业的要求的原因分析是不仅是专业知识、专业技能上的不适应，更多的是对企业文化的不适应，导致毕业生在就业心理、生活习惯以及工作经验不足等造成的。因此，就必须要求高职院校不仅要在知识技能上与企业“零距离”对接，而且在高职院校的校园文化建设上将优秀的企业文化引入到校园中，使学生在校园环境中接受优秀企业文化的影响，在校园文化建设上与企业文化也要“零距离”对接，让学生的就业能力、职业能力得到提高，不仅具有良好的专业技能、职业素养，而且通过校园文化建设，导引和规范学生的思想和行为，让学生了解和习惯并自觉遵守相关职业的素质要求，建立校园文化与企业文化共融的文化氛围。减少对企业文化的陌生感，增强对企业精神、企业文化的认同感，从而理解企业的价值观、企业精神，认知专业知识、技能如何在企业文化的背景下发挥作用，要让学生在校期间充分体验到企业间竞争压力与职业责任，激发学生学习专业知识与技能的内在动机，从而使学生毕业后??然地融入到企业环境中，适应现代企业的管理理念和方法，较快完成从“学生”到“企业员工”的角色转换。 　　三、高职院校校园文化建设的具体措施 　　1.构建具有企业行为导向的开放式校园文化体系 　　在高职院校校园文化建设中要有机融入企业文化，要充分发挥高职院校的主体作用，使企业文化的价值观念在高职院校校园文化建设中得到内化，要在学生的日常教育管理过程中宣扬优秀的企业文化，使学生在平时的学习生活中就能按企业的要求来规范自己的言行。例如我院材料过程系在学生日常教育管理过程中，按照企业的组织架构组建班集体，以企业的组织模式竞选班干部职位，以企业的管理模式进行班级管理，按照企业的制度制定班级公约，以项目招标的方式组织班级活动，让学生在模拟的环境中体会到企业的实际存在，在学习生活中感受企业文化，增强学生的集体荣誉感和社会责任感，养成了良好的纪律和行为习惯。同时材料过程系还在校园环境中大力宣传和引进优秀企业文化的元素，展示企业文化。与此同时，其他一些系部结合学生的专业构建了多样性的社会实践团队，在组织学生社团活动时，充分发挥其学生社团功能，组织学生参加社会实践服务活动，从活动中体验企业文化的实质，体会企业员工的精神状态和意志力，提高学生的团队协作意识，要经常性举办一些职业技能大赛、科技作品设计以及技能大比武活动，组织学生开展青年志愿者便民服务活动，成了维修服务小组，软件开发室等，这些活动既锻炼了学生实践动手能力，又提高了他们的专业水平，培养了他们创新意识、竞争意识、合作意识，体察社会对自身的具体要求，为今后的专业学习和就业、创业打下了坚实基础。 　　2.以提高质量为核心，深化教育教学改革，推进体制机制创新 　　高职院校要结合自身的“职业”特性，要通过产学结合、校企合作、顶岗实习、工学交替等方式，组织学生到企业参与生产管理实践活动，让学生到企业一线去真实了解职业环境、职业道德、职业文化，了解企业的经营管理、价值观念和职业特性，切身了解和体会社会经济发展对人才需求的变化。因此，高职院校的校园文化，要突出实践性，一方面在加强实训、实习基地建设，另一方面要切实加强实践性教学，让学生在接受专业技能的同时，感受和模拟实际生产的环境，让学生在校期间养成良好的职业习惯，深化对职业岗位的认同。 　　3.吸纳企业优秀人员，加强师资队伍建设 　　高职院校在加强校园文化建设过程中，建立一支“双师型”教师团队尤为重要。在校园文化建设中要充分发挥教师这一导向作用，安排专业教师分期、分批到合作企业进行生产实践锻炼，安排文化基础课教师到优秀企业进行参观学习，将教师定期深入基层、深入企业进行岗位实践活动制度化，让教师在提高专业教师的实践教学能力的同时，也让教师们切身感受