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对女职工心理卫生现状分析及改善对策思考 　　一、新形势下女职工心理卫生现状 　　根据2010年杭州市中小学教师心理健康状况的调查报告显示，杭州市中小学的女教师在身体状况方面比男教师差，但在人际交往、敌对性、偏执等方面较男教师稍好；做班主任的女教师则在抑郁、焦虑、偏执、敌对性和精神病性等5个方面的得分均比非班主任老师高，心理健康水平比非班主任老师明显要低。从学科角度来看，语、数、外教师相对于其他学科教师，心理健康水平显著要低。从年龄角度看，年纪大的女教师心理状况较年轻教师要好。 　　综合心理健康状况的调查情况来看，新形势下女教师的心理健康主要表现有下面四个方面的问题。 　　1.躯体化 　　新形势下，女教师由于工作量大、睡眠不足、焦虑、抑郁、缺少运动等多方面原因，躯体疾病显著增多，而且呈现年轻化。在对我校女教师的一次调查中发现，时有失眠症状的占44.8%，时有身心疲惫感的占58.6%，常感到体力不足的占77.6%，此外还有心脏病、高血压、美尼尔综合症、腰椎间盘突出等疾病在女教师中频发，有相当一部分女教师处在“亚健康状态”。 　　2.焦虑 　　许多研究表明，女性比男性具有更高的焦虑倾向。在工作中，女教师情绪更易激动，易生烦恼，心神不定，容易受到环境干扰和支配；容易产生生活和工作之间的矛盾，两者难以兼顾；面对学生出现的问题，较易烦躁，且有较高的忧虑性；在新环境中的成长能力低于男教师，做班主任的女教师焦虑倾向更为明显。 　　3.敏感 　　与其他行业的女性相比，女教师的人际关系的敏感、抑郁和焦虑表现更为突出。很多女教师会因为与学生、任课教师、领导、同事、家长的关系处理问题而加重心理负担，从而丧失对教育的热情，甚至厌恶、恐惧教育工作。 　　4.年轻化 　　女教师的心理健康水平随年龄的增长不断提高，且年龄越大的女教师心理健康水平越高。以我校为例，35周岁以下女教师是心理健康问题的高发群体，强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、焦虑、恐怖、偏执、精神病性八个因子的分值均高于35周岁以上女教师。 　　二、女教师心理健康问题产生的原因 　　教???的心理健康状况与职业压力密切相关。工作量、升学压力、经济状况、考核和评价、评职都是影响教师心理健康的因素。作为新形势下的女教师，由于社会和自身的因素，更使她们承受巨大的心理压力。 　　1.工作压力与家庭观念的冲突 　　一方面，女教师作为受过多年教育的新时代女性事业心较强，对自己的要求比较高。很多女教师在学校里承担比较繁重的教育教学任务，特别是班主任和毕业班的女教师，工作压力大。而年轻女教师，因为对教育教学工作缺乏经验，在学生面前缺乏威信等等，也感受到巨大的工作压力。同时，她们也要承担与其他女性同样的家庭角色，同样受到来自社会传统等各方面的影响，特别是“男主外，女主内”的观念，很多女教师要承担照顾老人、孩子等家务。当事业与家庭不能两全时，很多女教师表示如果自己因工作而减少了对家庭的照顾甚至牺牲家庭，会感到内疚并自责。另外，有相当一部分女教师表现出当工作出现挫折时，会感到前途渺茫，安于现状，不愿或不敢改变现实，因此心理负担比较重，对心理健康也有影响。 　　2.女性生理特点和心理成熟度的制约 　　目前，我国知识女性的生育年龄一般在三十岁左右，而此时正是为事业打基础的关键时期，有不少女教师因为工作压力而不得不推迟或者影响生育，或者为了生育失去发展的机会。而已婚已育的女教师，大部分时间被紧张的工作、家务劳动占用，完全属于自己的轻松时间太少，往往会“心有余而力不足”，这样的矛盾导致了女教师心理压力增大。另外，年轻女教师由于耐挫折能力差，更容易受到人际关系、理想与现实的冲突和爱情婚姻家庭等问题的困扰，也容易发生各种心理问题。另一方面，也有部分女教师忽视自身良好修养和健全人格塑造，存在一些女性常见的不良性格特征，如被动、消极、目光短浅、虚荣心和嫉妒心强等，也影响了自己的心理健康。 　　3.考核制度与评职过程中形成的压力 　　各个学校的考核制度不尽相同，部分教师考核制度确实还不完善、不健全，所以不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作越来越消极。女教师在评比过程中都会存在好胜、攀比、希望完美、希望成功的心理需求，总希望自己是最好的，希望自己会更好，但是在与别人进行横向比较时，心理的天平就会失衡、倾斜。在考核中，很多不可控的因素会使女教师产生付出与收获不成比例的感觉，从而产生极强的焦虑心理。而评职受阻是引起女教师心理问题的又一导火线。目前的中小学教师职称与工资直接挂钩，无论是经济待遇还是认可水平和社会地位受到打击，都会让没有评上的教师产生各种负面情绪。女教师在完成繁重的教学任务的同时，也要负担教育管理和教学科研任务，还要不断充电，要培养较强的实践能力，甚至要具备“双师型”的素质等，这