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对女性教师在幼儿园教育中地位与作用研究 　　幼儿教师在幼儿的学习中发挥着支持者、合作者、引导者的作用。合作既是支持的方式和手段，也是支持本身。而支持和合作都体现着教育的意图，实现着教育对幼儿的直接的或间接的引导。教师只有放下架子，参与到活动中去，融入幼儿群体中，做到物环境和心理环境并重，技术环境与人际环境兼顾。尊重幼儿个性，营造宽松的活动氛围，搭建舞台，提供机会，努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境，让幼儿乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。 　　一、女性教师、教育地位、教育作用的概念界定 　　1.女性教师概念的界定 　　从某种意义上说，教育即是个体的社会化过程。所谓个体社会化，就是一个个体从自然人长成社会人的过程，社会通过各种教育形式使一个自然人逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守和维护社会秩序的价值观念和行为方式，取得社会人的资格。教师在这一过程中是社会文化的传播者。 　　2.教师教育地位概念的界定 　　教育者与受教育者的关系实质上是教育过程中的人与人之间的关系，是社会关系的一种表现。教育过程实质上是一种有目的地传递、学习人类文化，促使个体社会化的过程，是教育者和受教育者借助一定的教育手段为实现既定教育目标、共同参与教育活动的过程。 　　在教育活动中以教为职责的人是教育者，也就是教师。教育过程不同于对人的身心发展产生影响的其他过程，它是教师的有目的的活动过程。所以，离开了教师及其有目的、有意识的活动，也就谈不上什么教育。教师是教育实践活动中的人的因素，并且是一个基本要素。 　　3.教师教育作用概念的界定 　　教育的根本首先在于培养人，培养拥有健康人格的人。教师是人类灵魂的工程师。为人师表的师德和教书育人的天职，决定了教育的主导教师必须具有崇高的人格魅力。教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。而在整个幼儿教育教学过程中，教师是一个引导者、合作者和促进者，是平等中的“首席”。说他是首席，不是以他的地位，而是以“好学”的气???，广博的知识，得体的外表和对学生的真挚的爱。 　　二、女性教师现实教育地位的分析及反思 　　1.女性教师在幼儿园的教育地位现状 　　教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往，是对教学过程的正本清源。在师生交往过程中，教师如果能准确地给自己的角色进行定位，当好自己在教学过程中的各种角色，则不仅能促进师生间的关系良性发展，而且能促进学生学习积极性、学习效率的提高。作为女性教师在做到这些要求的同时，还要弥补自己的性格缺陷，发挥自己的性格优势，以更好地胜任教师的角色。 　　2.提高女性教师在幼儿园教育地位的反思 　　幼儿园教师一直是我国教师队伍的重要组成部分，有人把她称为“园丁”，培育着幼苗的成长；有人赞她是“绿叶”，扶衬和滋养着祖国花朵的灿烂盛开。如何提高女性教师在幼儿园中的教育地位呢？我认为：首先，政府重视学前教育是解决幼儿园教师问题的根本前提。其次，有关部门要加大力度检查和监督，规范各幼儿园的用工行为，完善幼儿教师的社会保障体系，提高幼儿教师的薪金待遇。最后，加强师资教育，提高幼儿园教师的业务素质，逐步培养出适合幼儿教育的高素质人才，以达到重视和提高幼儿园教师的地位。 　　三、女性教师发挥教育作用的思考 　　1.决定女性教师教育作用的相关因素 　　幼儿教育是基础教育的基础，教师的素质决定着教育的成败，关系到培养人才的质量。决定女性教师教育作用的相关因素有哪些呢？一般情况下，人们往往比较重视教师的职业道德、教学基本功、业务能力和水平等诸多显性因素，但容易忽视一个隐性问题，那就是在教育教学的过程中，教师的非智力因素对于学生的发展起着什么样的作用和影响。 　　2.女性教师的教育作用 　　在传统社会观念中，仅将幼儿教师视为照料孩子的“保姆”，认为幼儿教师是任何人都能做的职业。其实女性幼儿教师职业的本身有其内在的魅力，有其内在的生命价值。作为一名专业的幼儿教师，不仅要有教育、保育的作用，还需要对幼儿具有一定的支持和引导能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分第十条规定了幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”女性幼儿教师必须要不断学习，提高自己的业务素质，发挥出女性教师特有的教育作用，才能成为一名优秀的幼儿教师。 　　学前教育，看似是一件简单的事情，却对孩子的成长起着至关重要的作用。良好的学习基础从这里打好，良好习惯的养成从这里开始，良好的人际交往能力从这里起步，良好的性格特质在这里酝酿。鉴于此，我们要充分认识女性教师在幼儿教育中的地位与作用，不仅要求女性幼儿教师要有专业知识，要有较高的业务素质，还要求女性教师在幼儿的学习中发挥支持、引导的作用