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对物理教学有效提问新思考 　　摘要：新课程改革要求在初中物理教学中，教师要提高课堂效率，使学生在45分钟的课堂学习中充分发挥主动性，以提高学习效果。这就要求广大教师在课堂教学中特别注意教学的有效性，而课堂教学有效性的关键之一是课堂提问的有效性，文章对物理课堂提问的有效性谈一点意见和看法。 　　关键词：物理；有效提问 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）21-0079-02 　　提问是物理课堂教学中一种常用的教学方法，又叫问答法。由于初二学生刚开始学物理，因此培养他们的物理学习兴趣就显得非常重要。课堂教学辅以提问，可以提高学生的思维，激发他们的学习自觉性和兴趣。课堂提问的有效性在课堂教学中十分重要，一节课的好坏，在很大程度上取决于教师的提问情况、学生的回答情况。如果提问得当，对增强课堂教学效果将有着十分明显的促进作用。 　??一、教师要提出有意义、有建设性的问题，就应做好提问方面的准备 　　1.在备课时，教师要重视备问题。教师备课时，除了备教材、备学生、备方法外，更重要的是备问题。备问题是备课过程中不可缺少的一个重要环节，而备对本节课有效的问题就显得更加重要。众所周知，备课过程是教师理清教学思路的过程，教学思路畅通是确保获得最佳课堂教学效果的重要保证。 　　问题备得深透，备得恰当，教师讲解起来便会思路清晰，语言流畅，学生听课也不会觉得费力，教学效果就会好。对于物理来说，初中学生在初二刚开始学习物理，对物理有一种好奇，想对它进行研究、探索，因此，教师如果抓住学生的这种心理，辅以问题加以引导，就必能收到良好的教学效果。但要真正备好有效问题，也不是一件容易的事。不是不假思索地随意提几个问题就能达到目的的。要备好有效问题，就必须遵循以下几个前提： 　　（1）必须把教材内容钻深、钻透。在此基础上，要重点考虑这样几个问题：这一部分教材的基本内容是什么，重点在什么地方，有没有特别难以理解的地方，怎样提出有效的问题才能较快地消除疑问，明确重点和掌握基本内容。初二学生刚学物理，基础很弱，要提一些符合学生生活实际的简单问题。 　　（2）必须对学生的学习基础和学习兴趣进行正确、全面地了解，只有在此基础上准备的问题才更加切合学生实际。 　　（3）必须结合课程标准和教学参考资料，准确地理解、把握这部分教材内容的教学目的、要求和编写者的编写意图。在此基础上，再考虑提出哪些问题能使学生比较容易地学深、学透这部分内容。 　　2.备课时要弄清学生思考和回答的问题。备课时，不仅要准备一些具体的问题，同时还应安排好提出这些问题的方式、时机和先后顺序。例如，哪几个问题提出后需要学生当时就回答的，哪几个问题提出后要让学生思考几分钟才回答的，哪几个问题在讲授新内容之前提出，哪几个问题在总结时提出…… 　　备课时，要根据教学内容提出要求学生思考和回答的问题。考虑问题时要注意这样几点：哪些内容是需要以问题的形式来启发学生思考的？本节课一共要向学生提几个问题？这些问题中哪个问题最为重要？为了帮助学生较快地理解，还应该辅之以哪些比较容易回答的问题？ 　　备课备问题，不但要备好所提问题的正确内容，更为重要的是要备好思考如何回答问题的途径和方法。只有一步一步地启发学生去接触问题和分析问题，他们才能更好地解决问题。 　　二、教师在备课时除了要有意识地备问题，还要处理好问题 　　1.物理课堂有效提问的基本要求。 　　（1）针对性要强。教师不仅要紧扣物理教材的内容，还要考虑到学生的心理状况，如注意力集中情况，对教师提出的问题是否感兴趣，等等。 　　（2）教师的态度要和善、亲切。无论是刚开始提问时，还是在学生回答问题的过程中加以“追问”时，教师都应该抱着满怀期待的态度，不要轻易打断学生的发言，即便回答得并不理想，也不要轻易加以全盘否定，要尽可能找出其中值得肯定的东西加以鼓励。 　　（3）语言表达要简明扼要。物理上对语言表述有一定的要求，对定义、概念的描述要符合物理学的规范，要简明、准确。提出问题要简单明了，使学生清楚、确切地理解和掌握教师的要求，以利于他们迅速地按照教学意图思考问题和寻找答案。 　　（4）要有一个“时间差”。提出问题与指定某个学生回答之间要间隔一些时间，不要求学生立即回答，以便让他们有时间进行思考和组织语言，从而更好地回答问题。 　　（5）要富有启发性。教师提出的问题不应一览无余，而要让学生在思考和解答问题的过程中，拓宽自己的思路，启迪智慧，以收到“举一反三”的效果。 　　2.提问的内容一定要紧扣初中物理教材。“课堂提问要紧扣物理教材”要求初中物理教师在课前就应深入地分析、研究初中物理教材的基本内容，特别关注教材的重点、难点和需要追根究源的地方，领会初中物理教材中最需要和最值得提的问题，在物理课堂教学过程中实时地提出这些问