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小学数字图书馆阅读质量外显化实践性研究 　　随着数字图书馆的广泛应用和学生信息化水平的提高，目前大部分学生喜欢通过电子图书或者计算机文档进行阅读。学生的阅读量大，阅读兴趣高，但教师和家长无法监控阅读质量。不少孩子阅读时一目十行，阅而不读，视而不见。传统阅读可以让学生进行旁批，以帮助理解文章，但在电子阅读中，旁批和文档的区域标记不利于查找搜索。我们以电子阅读家校多元互动教学平台为基点，为基础教育搭建智力开发的平台，便于学生阅读、批注、截编，使学生在阅读的过程中，增强领悟，提升阅读写作水平，提高动手能力和信息技术应用能力，使学生所学知识得以整合应用开发，提高其综合素质。 　　一、研究内容 　　根据目前数字化图书馆使用频率高但阅读质量无法监控与评价的问题，我校在如何把阅读成果可视化和阅读质量外显化方面做了以下的实践性研究： 　　首先明确了电子阅读规则，学生借阅一本图书后，必须从阅读平台把自己的读后感添加到学校建立的4个阅读平台，由图书管理员审核后，才可以继续登录阅读，增强学生对图书内容阅读质量的控制。 　　4个阅读平台分别为德兴“阅读越开心”网站、电子阅读家校多元互动教学平台、学生“故事接龙”连载平台、学生自主制作“书韵飘香”专题网站。 　　1.德兴“阅读越开心”网站 　　（1）平台介绍 　　为传承民族文化，提高学生的素养，在新课改的浪潮中更好地促进学生主动发展，丰富学校办学思想，强化办学特色，我校以“阅读陶冶情操”为主题，创建了“阅读越开心”读书专题网站（如图1所示）。它汇集了德兴小学开展系列读书活动的资料，主题鲜明，图文并茂，生动翔实地展现了学校开展阅读活动的风采和成果，营造了浓厚的校园文化氛围。 　　①准确定位。由于我校绝大部分学生来自城区，家庭拥有计算机及上网率极高，使学校自主开发的阅读越开心专题读书网站，真正实现物以致用。 　　②资源整合。该网站将我校开展的系列读书活动与已展开研究的“家校数字化学习社区”　有效整合，建立了一个全新的开放式互动平台，真正实现家校间的有效互动。 　　??2）主要技术 　　本网站采用ASP+SQL2000+组件程序，能根据情况随时自主修改，使平台真正为师生的“教与学”服务。整个系统具有完备的后台管理功能，界面友好，能轻松批量导入全校学生、审核文章、多元点评，通过完善的功能减轻工作量，从而体现信息化的优越性。 　　（3）平台特色 　　网站根据需要开设了校园活动、方案总结、阅读方法、读书心得、好书推荐、电子图书、学生作品、亲子阅读、读书名言、优秀课例等10个一级栏目（如图2所示）。 　　①管理科学完善，交互性好，全部实名化。为进一步激发师生与家庭读书的兴趣与热情，在书香中沐浴文化的恩泽，也便于网站管理、更新改进，网站实行实名制管理。学校每位学生、教师都有各自的实名登录账号进行阅读和书写，家长也可用学生的账号进行登录发表意见。对此做法，家长和学生既认同，又有归属感。 　　建立完善的评价、审核机制。教师发表的内容可直接前台显示。学生或家长发表的文章，由各班任课教师负责点评审核。教师可以先在后台进行点评，点评过程可以用图标、不同的颜色等技术手段，解决一些在纸质材料上解决不了的点评问题（如增添、删改、笑脸鼓励等）。文章经点评后，再审核通过，前台就可以显示。当很多网站还在为添加资料而发愁时，我们的读书网站平台妥善地解决了这一难题，既保证上传质量，又尽量不增加教师的工作量。 　　②更新及时，时效性强。每学期，学校都密切结合上级部门的要求，以教导处、语文科组牵头，将常态活动与大型活动互相穿插，组织全校师生扎扎实实开展系列读书活动，使读书真正贯穿师生的学习生活。我们会及时把活动图片、精彩视频、媒体评价等上传网站供全体学生和家长浏览，提高资源的使用率，真正实现资源共享。有效的展示使读书活动真正深入每一位学生、每一个家庭。同时，网站内容还可以根据实际情况随时添加，更好地体现时效性。 　　（4）使用对象 　　为全校班级、师生和家庭建立主页，使读书活动真正深入到每一个班级、每一位教师、每一名学生的身上，为每一个德兴人提供读书展示、交流、评价的平台。如辩论赛、班级读书会等，充分体现了网站的实用性。 　　为个性化阅读提供“舞台”。平时师生要在报刊、杂志上发表自己的作品，是一件难事，而“阅读越开心”网站的设立，则为我们的师生、家长提供了一个最佳交流平台。他们均可通过网站发表文章、图片，如诗配画、班级读书卡等，尤其是低年级学生，由于得到家长的支持配合，更能体验阅读写作的快乐，有利于他们养成阅读写作习惯。 　　（5）使用效果 　　推广多渠道参与，实现共享性。建立网站是为了使用。怎样才能得到教师、学生，甚至家长的积极参与呢？除了学校行政手段的推动外，技术方面的应用处理也是一个非常重要的手段