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小学数学中平移与旋转教学探讨 　　摘要：小学阶段是学生接触数学的初级阶段。小学生的认识还处在表象的、具体的感性认识之上。在教小学数学时，教师一定要结合生活实际和具象事物来引导学生了解数学知识，积累感性认识，从而完成感性认识向理性认识的飞跃。并有效激发他们学习数学的兴趣。平移和旋转是小学数学教学的重点，也是难点。学生要通过这节课的学习初步认识空间观念。笔者将就平移和旋转这一课展开教学探讨，下面是笔者的教学方案，希望能给广大同仁提供借鉴。 　　关键词：小学；感性；平移；旋转；空间观念 　　在学习“平移与旋转”一课时，教材中出现的“画一画、折一折、描一描、搭一搭、移一移”等都是要学生通过实践、操作体验图形变换的知识并形成技能。因此，在课堂教学中，我积极创造条件，让学生玩各种“会动”的玩具，小汽车、小飞机、小自行车、电动狗、小风车、陀螺……学生在动手操作中协调统一多种感官，在实践操作过程中感受、探索、发现未知。学生通过自己的实践、探索，真正掌握了“平移、旋转”的特点。这个过程就是“做数学”，只有做，学生才能真正理解。在这个意义上，有效的空间与图形学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。下面，笔者谈谈教学这节课的技巧。 　　一、谈话导入 　　一个成功的课前导入可以将学生迅速带入课堂情境，使学生的注意力高度集中起来。当学生的精神集中起来，兴趣被带动起来，教师就可以自然而然地将本课要讲的知识引入进来，从而顺利完成教学。比如，我是这样引入平移和旋转的知识点的： 　　同学们，你们喜欢玩具吗？瞧，这是什么？（出示：小飞机与小汽车）你们会玩吗？谁想上来试一试？（指名一学生上台玩）好玩吗？飞机的螺旋桨在转，汽车在行驶，我们可以说这两个物体是运动的。生活中还见到哪些物体在运动？（生自由回答） 　　这样，学生的兴趣就被调动起来了，他们争先恐后地上台玩儿教师拿来的玩具模型，好奇地拨弄着飞机的螺旋桨和汽车的小车轮，然后兴致勃勃地告诉教师，他们在生活中还遇到过哪些运动的物体。课堂气氛十分浓厚。 　　二、游戏导入 　　在课的引入时，还可以让学生分组游戏，一组学生做“开火车”游戏，另一组做“转圈圈”的游戏，游戏结束后，让学生们说一说这两种游戏有什么不同。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生体验到平移和旋转的特点以及它们的不同。再用课件出示学生喜爱的游乐场的情景，如小火车、观光缆车、转椅等，引导学生在具体的情境中感知平移现象、旋转现象。当学生初步认识平移、旋转现象后，我就提出了这样一个问题：你们在教室里找一找，我们教室里有没有这两种现象？学生们一下就活跃起来了，有的说推拉窗户是平移现象，有的说打开抽屉是平移现象，有的说电风扇转动是旋转现象……对学生的发现只要是正确的，我都给于了肯定。 　　三、分类识别 　　将学生的兴趣调动起来之后，我做出了小结：是啊，生活中有很多物体是运动的。今天老师还给大家带来了一些物体运动时的画面，请大家看看它们是怎样运动的？你们可以边看边跟着做动作。 　　1.我依次出示了六个运动的画面（火车前进、电梯下降、风扇转动、滑滑梯、陀螺转动、钟面秒针转动） 　　师：同学们看到这么多的画面，能按它们不同的运动方式分分类吗？小组内互相说一说。 　　师：刚才我们看到了不同的运动方式，像这样的沿直线运动的——（做平移动作）我们可以给它起个名字叫——（生答：平移）；接着做旋转的运动，问：像这样呢？我们叫它——（生答：旋转）。跟椐学生的回答，教师出示课题《平移和旋转》，并让学生齐读课题。（故意把课题贴倒了，让学生发现错误，并用旋转的知识将课题通过旋转还原） 　　2.我手上拿着六张这些图的卡片，要求学生把这些卡片按要求排在对应的类别下。在我的引导之下，学生们自由结成了小组并开始了激烈的讨论。讨论完毕，每个小组派出代表进行排列，大部分学生都能区分开平移和旋转。我又趁势做出了小结并再次提出问题： 　　像火车前进、电梯下降、滑滑梯这样的运动叫做平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移，甚至还可以斜着平移；像风扇转动、飞机螺旋桨转动、钟面秒针转动叫旋转，它是物体围绕着一个中心旋转，物体可以旋转一周，也可以旋转半周等。现在，请你闭上眼睛想一想什么是平移？什么是旋转？谁能用自己的动作表演平移和旋转？ 　　3.探究平移现象 　　（1）动手操作，探究平移现象 　　通过动手操作，可以加深学生对平移的认识，亲身感受平移现象。 　　师：同学们判断得十分准确，接下来，咱们一起玩个小游戏。老师这有张逢年过节多数人喜欢贴切的图片（出示：恭喜发财童男童女图片），认识吗？你能按口令移动它吗？请一位同学上台移动，其它的同学用一块橡皮代替在课桌上移动。请听口令：向上平移、向下平移、向左平移、向右平移、向右上平移……老师也想平移这张图片，看好了……（师平移图片，移动前是童女图片，移动后变成童男图