小学语文教学中学生学习方式转变.docVIP

小学语文教学中学生学习方式转变 　　随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会“自主、合作、探究”，才能最大限度地发掘个人潜能。新课程的最高宗旨和核心理念是：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。一切为了学生，为了学生的一切。本着上述宗旨，在努力提高自身素质，转变自己教学方式的同时，我把“自主、合作、探究”的学习方式引入到课堂教学之中，对新的学生学习方式进行了多角度的探索、尝试。 　　一、激发学生主动参与的热情，发挥其主观能动性。 　　内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等各方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性。只有面向全体学生，发挥学生主体作用，才能了解新教材所包含的新知识，理解课程改革中所蕴涵的新理念。 　　为了让教师和学生真正改变“漏斗”和“收容器”的命运，必须变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下两方面下工夫。 　　1.创设情境，引人入胜。 　　一年级的学生注意力集中时间短，但对于色彩鲜明、动感性强的事物却有浓厚的兴趣，为了向课堂40分钟要质量，我在课堂上充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。 　　如：教学第二册《荷叶圆圆》一课，上课一开始，媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图，同时伴随着优美的旋律，一下子把学生带入美丽的大自然的情境中，不一会儿荷塘里跑来一群小伙伴，伴随着青蛙的呱呱叫声，学生的注意力一下子便被这生动活泼的画面所吸引。人人把小手举得高高的，争着把自己的感想告诉大家。有的说，荷叶圆圆的、绿绿的多美啊；有的说，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊；有的说，小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机……学生情绪十分高涨，积极主动参与到学习中来。正所谓：“知之者不如好之者，好??者不如乐之者。”学生在良好的学习氛围中，自然能主动地学习，能感受到学习的快乐，从而事半功倍地实现教学目标。 　　2.巧设疑问，激发求知。 　　巧妙的疑问，扣人心弦的悬念设置，能激发学生强烈的求知欲、好奇心。亚里士多德说过，思维自疑问和惊奇开始。问题是思维的向导，只有把问题设计得巧妙，学生才会积极思考，主动参与到课堂中来。因此，教师应该在问题的设计上花点心思。 　　如教学第二册《称象》一课，我在学生谈完对大象的印象之后，根据学生的回答，这样质疑：大象又高又大，能称得了吗？怎么称？课文中为大家介绍了几种称大象的办法？你认为哪种办法好呢？我话音刚落，学生就争抢地寻找答案。我因势利导，引导学生读课文。学生很认真地研读课文后，答案也就随之诞生了：课文里介绍了三种称大象的办法，只有曹冲称象的办法行得通，而且很有创造性。整个过程，学生的学习劲头足，兴趣浓厚，学习效率大大提高。 　　新学习方式的目标是培养学生的创新精神和实践能力，因此，我们应在课堂中努力给学生提供一个开放性的、面向实际的主动探究的学习环境，同时通过“问题情境”的制造，在课堂中激发学生的探究热情和求解欲望，挖掘学生的潜能，鼓励学生主动地获取知识。 　　二、小组合作学习，发挥集体力量，培养学生的团队精神。 　　当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。小组合作学习有诸多优点，让优等生在学习讨论中发挥牵引的作用，让学习困难的学生主动地、积极地参与学习活动，这对于学生的学习热情的产生也是一种促动。 　　1.合作识字，培养团队精神。 　　小组合作学习是当今教学中的一种重要学习方式，是进行素质教育的体现，是改变学生以自我为中心的最佳途径。因此，教师在课堂上不妨“偷懒”一下，最大限度地把学习的时间和空间还给学生。一年级的学习目标重点是识字、写字。修订后的一年级语文教材，全册要求写的字不多，但识字量大大增加。要使学生最大限度地增强识字效果，单一的方式只会让学生厌烦，因此课堂上我鼓励学生用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，采用小组合作学习以加强同学间的交流与合作。 　　如：教学第二册《两只小狮子》一课，要求认识的字有：“咬、洋、吞”等。学生通过分小组合作学习，探索识记生字的方法，有的学生用换偏旁识记“咬、洋”；有的学生编儿歌识记“吞”，“一口吞下天”或“口上有个天”，等等。同学之间通过互助互补，既发挥了个人潜能，又培养了集体、团队的合作精神，而且在合作实践中，每一个学生都领悟到了别人的观点，学到了新的知识，锻炼了思维能力，同时还提高了语言表达能力