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小学语文课前演讲探索与实践 　　培养学生的听说读写能力是小学语文教学的重要目的所在，是衡量学生的 语文素养和语文课堂教学质量的准绳。它对提高学生思维的流畅性，语言表达的准确性和交流的得体性有很大的作用。课前一分钟的演讲训练，是培养学生听说能力的一种有效手段。对此，我进行了以下的探索和实践。 　　一、循序渐进，激发演讲的兴趣 　　一开始要学生演讲，几乎没有人愿意上讲台。有的不知讲什么才好，有的不知怎样进行演讲，还有的站在讲台上怕难为情。对此，我进行了以下尝试： 　　1．教师作示范性演讲。针对演讲之初的种种情况，我在每堂语文课上课之前进行示范性的演讲，并结合自己的演讲，从内容、声音技巧、仪表等方面讲解演讲的要领和方法。随后我让他们愿意讲的就上来讲。于是一些大胆的学生在我的影响下勇敢地走上了讲台。一开始话不多，有的甚至只讲一两句话，语速也较慢。但我还是带头报以热烈的掌声。榜样的力量是无穷的，接着一段时间，有学生上台演讲了。这时，我都及时给予肯定，并作适当地评价。慢慢地，学生也开始关注演讲了。 　　2．学生作补充式演讲。为了扩大学生的参与面，达到人人参与的目的，我先让学生进行补充式的演讲。所谓补充式的演讲，就是教师提供演讲开头、结尾或中间，让学生补充其中的一部分，或者由教师提供中心句，由学生即兴演讲。补充式的演讲既可以让学生讲起来有头脑，又可以让学生展开想象的翅膀，充分发挥学生的自主性。比如我提供了这样一个开头：前几天我做了一个梦，你们想听吗？让我带你们走进我的梦里吧！因为每个人都有梦，形形色色，光怪陆离。但梦并不神奇，日有所思，夜有所梦，说明梦是心灵的独白。因为这个材料并不陌生，于是学生津津乐道。有的梦见自己当上了老师，勉励自己发奋学习，长大梦想成真；有的梦见自己飞向空中，和蓝精灵对话。一个个七彩梦让大家忍俊不禁。自然，演讲的兴趣之火越燃越旺。又如我提供了“我最喜欢的一张照片”这一中心句，让学生一边给大家看照片，一边演讲，有形有色，声情并茂。还有如演讲“20年后的我，假如我是老师”等，都激发??学生演讲兴趣，迎合了他们对未来充满好奇和追求的心理。演讲台上孩子们火热的语言、大胆的想象、富有个性的构思，表达了对未来的向往，也明白了现在学好知识，学好本领的重要。 　　3．让学生自由选择演讲内容。补充式的演讲多了，学生不满足了，都希望能自由选择内容。因为这样有充分的自由选自己喜欢的东西来说，可以是自己大胆的幻想，也可以是自己生活中的体验，还可以摘录别人的好文章。二是，我让学生自由选择演讲内容，鼓励学生充分发展个性，别出心裁，演讲时允许异想天开，最大限度活跃学生的思维。另外，我还很民主地接受学生的建议。有学生提出，教师不在场，我可能会更大胆，讲得更好。于是，我就有意回避。总之，给学生充分的时空，让他们自由驰骋。经历一段时间后，精彩的演讲题材出现了，一批演讲小星星也脱颖而出。 　　二、观察生活，拓宽演讲的话题 　　搞好一分钟演讲的前提是学生有话可说，也就是有演讲的话题。而拓宽演讲话题，寻找学生感兴趣、有启迪、善发挥的话题或议点，是搞好一分钟演讲的关键。对此，我作了以下三方面的努力。 　　l．多渠道地观察生活和社会，发现演讲话题。生活犹如一个神奇莫测的万花筒。平时，我有意组织学生参观、游玩、调查、访问、观看录像，开展丰富多彩的中队活动。并提醒学生只要平时多长个心眼，处处都是演讲的话题。比如，你认识了一位朋友，可以说说他的衣着、外貌和独特的个性；听到一段有趣的话，可以向人介绍谈话人的语言和神态；遇到一件难忘的事，可以说说自己的感受；看到一个精彩场面，可以说说当时的气氛。还有，自然界的风霜雨雪、日月星辰、山川河流、花草树木、虫叫鸟鸣都是演讲的话题。另外，我发现高年级的学生对体育上的新闻特别感兴趣，就不失时机加以引导，使之成为演讲话题。比如，伦敦奥运会上，我国体育健儿摘金夺银，取得了骄人的成绩。这一大新闻在学生中震动很大。新学期开始他们在课余常常三五成群在一起聊得头头是道。于是，我发出了“我看伦敦奥运”的提议，并安排在课间进行一分钟演讲，结果很受学生欢迎。这样富有时代气息的演讲，既训练了学生的语言能力，又培养了学生顽强拼搏，为国争光的志向。 　　2．多方面的阅览，发掘演讲的材料。一分钟演讲一般以课外阅读为内容，大多是利用课外时间准备的。为此，我利用学校每周一次的图书开放活动，鼓励学生上图书馆查阅资料、收集信息。在班级建立图书角，让学生每人捐1本至3本图书，利用每天中午的读书时间和同学进行交流。还经常开展“我读好书”“我最喜欢的一本书”等读书活动，不定期地推荐并指导学生看好书，并从中发掘演讲话题。另外，我还指导学生结合对课内教材的理解，进行发散性阅读，并从中拓展演讲话题。如学了《狼牙山五壮士》，让学生阅读有关英雄的故事书，进行“英雄在我心中”的演讲；